歸因理論及其應(yīng)用

1、整理課件整理課件 引子： 如果你正在路上行走，突然背上重重地挨上了一拳，你會(huì)做出什么樣的情緒與行為反應(yīng)？憤怒，還擊？喜悅，友好？同情，幫助？驚喜，欽佩？整理課件 如果你在一次重要的考試中的成績(jī)只有60分，你會(huì)有什么樣的情緒反應(yīng)？自責(zé)？羞愧？后悔？自豪？喜悅？整理課件 類似的問(wèn)題還有很多：你為什么來(lái)到山東科技大學(xué)學(xué)習(xí)？（自己、家長(zhǎng)、同學(xué)和朋友的看法可能會(huì)不一致）如何評(píng)價(jià)你所學(xué)的專業(yè)兩個(gè)曾經(jīng)的好朋友因一件小事而翻臉，為什么？（雙方與旁觀者的看法也許會(huì)有不同）整理課件 啟示：人們對(duì)待同一件事情，可能會(huì)做出不同的情緒和后續(xù)行為反應(yīng)，這往往不是取決于事件的本身，而是取決于人們對(duì)引發(fā)事件背后的原因分析，即

2、歸因認(rèn)知。 人們?nèi)绾尾拍茏龀隼硇缘臍w因呢？整理課件課程模塊結(jié)構(gòu) 歸因的概念解讀 基本歸因理論 歸因?qū)π睦砼c行為的影響 如何做出理性的歸因 幾種常見(jiàn)的歸因偏向 歸因在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用 思考與練習(xí) 結(jié)束語(yǔ)整理課件歸因的概念歸因的概念u歸因，是人們根據(jù)行為或事件的結(jié)果，通過(guò)知覺(jué)、思維、推斷等內(nèi)部信息加工過(guò)程確認(rèn)造成該結(jié)果之原因的認(rèn)知過(guò)程。u原因本身是不能直接被觀察到的，是知覺(jué)者對(duì)事件或現(xiàn)象的原因所作的主觀推斷u歸因理論側(cè)重探討人們認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的過(guò)程以及歸因?qū)θ藗冸S后行為的心理意義。整理課件歸因的重要性u(píng)人們的工作、生活離不開(kāi)歸因；人們的工作、生活離不開(kāi)歸因；u歸因是人們適應(yīng)社會(huì)生活的重要途徑；歸

3、因是人們適應(yīng)社會(huì)生活的重要途徑；u歸因是指導(dǎo)人們思想和行動(dòng)重要依據(jù)；歸因是指導(dǎo)人們思想和行動(dòng)重要依據(jù)；u人們更愿意對(duì)與自己關(guān)系密切的人或事人們更愿意對(duì)與自己關(guān)系密切的人或事進(jìn)行歸因；進(jìn)行歸因；u當(dāng)事物的發(fā)展與自我預(yù)期不一致時(shí)人們當(dāng)事物的發(fā)展與自我預(yù)期不一致時(shí)人們更需要?dú)w因更需要?dú)w因基本歸因理論 海德的樸素歸因理論 歸因理論的先驅(qū)者與奠基人海德指出：歸因在人們?nèi)粘＝煌顒?dòng)中具有普遍性，主要遵循以下規(guī)律：u個(gè)體行為原因可分為兩大類別，即：內(nèi)部原因如性格、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、能力和努力等外部原因客觀環(huán)境、獎(jiǎng)懲、運(yùn)氣、任務(wù)難度u“協(xié)變?cè)瓌t”：當(dāng)某種因素與行為事件協(xié)同變化時(shí)，就確定為該行為的原因。 歸因結(jié)

4、果對(duì)人們的影響u韋納的二維成敗歸因模型 內(nèi)部 外部 穩(wěn)定 能力、性格、能力、性格、 任務(wù)難度任務(wù)難度 （不可控）（不可控） 氣質(zhì)、長(zhǎng)相氣質(zhì)、長(zhǎng)相 材料的特點(diǎn)材料的特點(diǎn)不穩(wěn)定 情緒、注意力、情緒、注意力、 機(jī)遇、運(yùn)氣機(jī)遇、運(yùn)氣 （可控的）（可控的） 努力努力 天氣天氣人們?nèi)绾巫龀隼硇缘臍w因？ 凱利的“參照點(diǎn)”歸因模型一貫性一貫性區(qū)別性區(qū)別性一致性一致性整理課件對(duì)“參照點(diǎn)”的解釋u一貫性：在相同的情境下，個(gè)體總是表現(xiàn)出相同的行為嗎？u區(qū)別性：在不同的情境下，個(gè)體是否表現(xiàn)出相同的行為？u一致性：其他人在這種情境下是否表現(xiàn)出相同的行為？幾種常見(jiàn)的歸因偏向 基本歸因偏向：基本歸因偏向：人們?cè)趯?duì)他人的行為

5、（與自己無(wú)明顯利害關(guān)系）做出解釋時(shí)，會(huì)高估他人的內(nèi)在因素而低估環(huán)境因素。 活動(dòng)者與觀察者歸因偏向：活動(dòng)者與觀察者歸因偏向：對(duì)同一件行為事件（中性的）觀察者更多地做出個(gè)人歸因解釋，而活動(dòng)者會(huì)做環(huán)境歸因。 利己主義的歸因偏向：利己主義的歸因偏向：對(duì)自己的正性（成功）行為做出個(gè)人歸因，對(duì)自己的負(fù)性（失?。┳龀銮榫硽w因。整理課件歸因理論的日常生活中的應(yīng)用u歸因療法：對(duì)低自尊者、低自信者通過(guò)改變其歸對(duì)低自尊者、低自信者通過(guò)改變其歸因風(fēng)格來(lái)增強(qiáng)自尊心、自信心。（真歸因與假歸因）因風(fēng)格來(lái)增強(qiáng)自尊心、自信心。（真歸因與假歸因）u歸因激勵(lì)：通過(guò)對(duì)事件的歸因調(diào)動(dòng)下屬工作和學(xué)通過(guò)對(duì)事件的歸因調(diào)動(dòng)下屬工作和學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)的積極性。u歸因管理：通過(guò)歸因化解矛盾與沖突。通過(guò)歸因化解矛盾與沖突。u歸因決策：通過(guò)歸因提高決策的質(zhì)量。通過(guò)歸因提高決策的質(zhì)量。u歸因訓(xùn)練：通過(guò)歸因訓(xùn)練，幫助人們形成正通過(guò)歸因訓(xùn)練，幫助人們形成正確的認(rèn)知。確的認(rèn)知。整理課件小貼示小貼示 自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言（歸因期望理論）： 你期望自己的未來(lái)是怎樣的，你的未來(lái)就會(huì)是怎樣的。整理課件思考與練習(xí) 舉例說(shuō)明在你的工作和生活中歸因理論有哪些應(yīng)用？ 目前你（或你的朋友）遇到哪些困難問(wèn)題，能否嘗試應(yīng)用歸因理論進(jìn)行處理？整理課件結(jié)束語(yǔ) 心理學(xué)是研究人們心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，也是惠人惠己的學(xué)科。人們的內(nèi)心世界是神秘的，人的心理活動(dòng)