淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒禮儀教育

1、淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒禮儀教育益陽南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 張意芳摘要：3-6歲是兒童習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，教孩子學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮一直是我園品格禮儀教育培養(yǎng)的目標(biāo)。在對(duì)孩子進(jìn)行品格禮儀教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境的作用是重大的，他們往往在無形中給孩子以潛移默化的影響，本文將根據(jù)我園在教學(xué)實(shí)際中的感受談?wù)動(dòng)變簣@戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒品格禮儀教育培養(yǎng)的影響和作用。關(guān)鍵詞：禮儀教育、幼兒、環(huán)境禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)

2、重要部分，36歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，所以禮儀教育要從小抓起。作為我園的特色課程，如何利用我們身邊的有限物質(zhì)資源，來推進(jìn)幼兒禮儀教育的發(fā)展一直是我思考的問題，在多年的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)在禮儀教育中起著至關(guān)重要的作用，本文將從幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)幾個(gè)方面來闡述我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與禮儀教育中的幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。 一、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒禮儀教育蘇霍姆林斯基指出:“孩子在他周圍、在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺?對(duì)他精神面貌的形成有重

3、大意義。這里的任何東西,都不應(yīng)是隨便安排的,孩子周圍的環(huán)境對(duì)他應(yīng)有所誘導(dǎo),有所啟示。”作為幼兒生活的大環(huán)境，幼兒園從大門的設(shè)計(jì)，直到走廊、操場、衛(wèi)生間、食堂等各個(gè)活動(dòng)場地都充分考慮如何把無聲的教育延續(xù)在其中。如：大門的走廊，根據(jù)各時(shí)間段隨時(shí)更換幼兒禮儀三字兒歌及配套的圖片，在新學(xué)期開學(xué)初，懸掛的是一些幼兒基本禮貌用語和歡迎標(biāo)語，讓幼兒從進(jìn)入幼兒園就感受到濃濃的愛的氣氛，而遇到各種節(jié)日的時(shí)候，如“三八婦女節(jié)”、“六一兒童節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦節(jié)”等又適時(shí)地?fù)Q上一些節(jié)日相對(duì)應(yīng)的圖片，無聲的提醒幼兒這個(gè)節(jié)日賦予我們的含義，我們應(yīng)該怎樣文明禮貌的去過這個(gè)節(jié)日；幼兒園樓道也是幼兒每天的必經(jīng)之處，我們根據(jù)每

4、個(gè)樓道每天主要是哪些班級(jí)幼兒經(jīng)過，再根據(jù)這個(gè)階段幼兒年齡特點(diǎn)來張貼適合這個(gè)年齡階段幼兒的禮儀兒歌，讓幼兒能一邊實(shí)踐一邊對(duì)照自己的表現(xiàn)；另外在我們的戶外玩具場地及廁所等公共場地也把每個(gè)地方的注意事項(xiàng)以及使用方法張貼在墻壁，供幼兒自我糾錯(cuò)，通過這些提示標(biāo)志讓我們的孩子不僅養(yǎng)成了好的品格禮儀習(xí)慣，同時(shí)也讓他們形成了一種自我監(jiān)督、自我糾錯(cuò)的好習(xí)慣。二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒禮儀教育幼兒來園后最多的時(shí)間是在自己班級(jí)的活動(dòng)室里度過，如何讓我們的班級(jí)環(huán)創(chuàng)活起來，給幼兒提供最好的活動(dòng)空間一直也是我們思考的重點(diǎn)。在班級(jí)環(huán)創(chuàng)方面，我們充分調(diào)動(dòng)每一塊版面的作用，讓他們?yōu)楹⒆拥陌l(fā)展各自發(fā)揮自己最大的作用。如我們每個(gè)班級(jí)創(chuàng)

5、設(shè)了的禮儀小標(biāo)兵評(píng)比欄，每個(gè)評(píng)比欄都根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，在小班設(shè)計(jì)的是幼兒熟悉的故事中小動(dòng)物的形象，根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)或在故事中的性格特點(diǎn)來作為一個(gè)主題，把某一方面表現(xiàn)特別好的幼兒作為禮儀標(biāo)兵上榜，有了小動(dòng)物的形象做鋪墊，幼兒更樂意也更容易形成要上評(píng)比欄的想法。到了中班，幼兒有了強(qiáng)烈的對(duì)比心理，希望和同伴比一比誰做得更好，老師設(shè)計(jì)的評(píng)比欄就讓所有孩子的名字都上欄，再根據(jù)各自的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)星星貼畫或其他喜歡的貼畫，比比看誰的最多。到了大班我們設(shè)計(jì)的評(píng)比欄又有了不一樣的地方，孩子的識(shí)字量大了很多，我們可以設(shè)計(jì)各種類型的禮儀小屋，上面標(biāo)注各種禮儀小屋的名字，根據(jù)內(nèi)容把相應(yīng)的兒歌標(biāo)注上去，再選出在

6、哪些方面做到了的幼兒住進(jìn)去，滿足幼兒榮譽(yù)感的同時(shí)給他們充分的空間來自我評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教室里除了評(píng)比欄，另外一些幼兒的生活場地我們也用圖文結(jié)合的形式把基本動(dòng)作的要求標(biāo)注出來，如區(qū)角中剪刀的禮儀、洗手的禮儀、喝水的禮儀、入廁的禮儀，讓幼兒在教室完成這些事情時(shí)隨時(shí)有參照物可以對(duì)照，讓幼兒在無聲的環(huán)境中自覺形成禮儀好品質(zhì)。三、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒禮儀教育在幼兒園，孩子們最喜歡的便是我們的區(qū)角游戲，如何利用區(qū)角活動(dòng)來達(dá)到幼兒品格禮儀的教育也是我們禮儀教育的一個(gè)重點(diǎn)，在這方面我們主要做的是設(shè)計(jì)一些區(qū)角游戲，在游戲中影響教育幼兒。如在我們的娃娃家區(qū)，根據(jù)我們禮儀教育的內(nèi)容隨時(shí)更替材料，讓幼兒通過自身的參與來學(xué)習(xí)

7、禮儀。第一周我們的禮儀內(nèi)容是乘公交車，我們便把我們的區(qū)角設(shè)計(jì)成公交車站，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角后，便自覺的把自己放到特設(shè)的環(huán)境中，幼兒充當(dāng)公交車司機(jī)、幼兒當(dāng)乘客、有的當(dāng)售票員，還有一些孩子當(dāng)一些臨時(shí)上車的特殊乘客，有了課堂上的游戲指導(dǎo)，孩子自己組織的小團(tuán)隊(duì)完全可以自由支配，通過這些課后延續(xù)的小游戲，我們的公車禮儀在無形中已經(jīng)在孩子的腦海得到了鞏固和強(qiáng)化，孩子們潛移默化的已經(jīng)有了良好的乘公交車禮儀。閱讀區(qū)我們把讀書禮儀用圖文結(jié)合的形式讓幼兒遵照執(zhí)行，每次閱讀活動(dòng)都安排值日生，讓幼兒能友好、文明的進(jìn)行小組閱讀活動(dòng)。四、人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒禮儀教育綱要指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于幼兒形成安全、溫馨的心理

8、環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?！弊鳛橛變夯顒?dòng)的組織者、引導(dǎo)者的幼兒教師，我們首先要起到一個(gè)良好的示范作用，和幼兒交流時(shí)細(xì)心、耐心，用同伴的語氣和幼兒商量每一件事情，老師和老師之間的交流也在一種和諧愉快的氛圍下進(jìn)行，給孩子一種最直接的禮儀教育影響。如早上幼兒入園時(shí)，老師和值日生一起在門口迎接小朋友，和幼兒交流來園的感受，離園時(shí)老師也盡量和每一位幼兒道別，訴說今天的表現(xiàn)，讓幼兒充分感受老師對(duì)他的愛以及幼兒園這種濃濃的輕松氣氛。就像綱要中說的：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身