《想飛的烏龜》教學(xué)札記

1、?想飛的烏龜?教學(xué)札記參加課改實(shí)驗(yàn)一年來(lái)，作為一線教師，我深感自己責(zé)任重大。面對(duì)家長(zhǎng)的期望，指導(dǎo)的關(guān)心，孩子們的信任，心中總涌動(dòng)著一股激情：要讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，要把他們培養(yǎng)成材，要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開(kāi)怒放。因此，在實(shí)驗(yàn)中，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探究新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來(lái)的宏大的創(chuàng)造空間，為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑，現(xiàn)就做一番反思。一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)站在課程改革的前沿陣地，我深深體會(huì)到：新課程改革實(shí)驗(yàn)新字是精華，還字是關(guān)鍵，活字是目的。我們不僅要在新字上下工夫，還要在還字上動(dòng)真格，更要在活字上做好文章。力求吃透新，把握還，打破活。1、

2、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生全面開(kāi)展。2001年6月8日教育部頒發(fā)的?根底教育課程改革綱要?指出：教育的根本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地開(kāi)展。為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精華所在。因此，我們要更新應(yīng)試教育一切為了考試，課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段。這一觀念，立足于每一位學(xué)生的開(kāi)展，著眼于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的才能，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，為學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展打下根底。教師只有更新觀念，采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)筑新的課堂構(gòu)造，進(jìn)展新的教育評(píng)價(jià)，才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。2、落實(shí)主體，把自主權(quán)還給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師

3、是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中，落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地開(kāi)展。靈敏教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探究知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)的情感轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)?想飛的烏龜?一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么愿望？學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)了自己的愿望，有不少同學(xué)都表示自己想飛。這時(shí)，我乘機(jī)引入小烏龜也想飛，并聲情并茂的泛讀。留足時(shí)間空間，自主合作探究。陽(yáng)光雨露

4、禾苗壯。就像生命離不開(kāi)水，離不開(kāi)陽(yáng)光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間。因此，課堂中教師要堅(jiān)持少講多學(xué)，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原那么：但凡學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，但凡學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，但凡學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，但凡學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，但凡學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)，但凡學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)條件，留足時(shí)間空間，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作、探究，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。3、激活課堂，關(guān)注學(xué)生情感思維。課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾

5、聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，這樣可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維才能、創(chuàng)新才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如：學(xué)習(xí)?想飛的烏龜?一文時(shí)，在提到烏龜還想飛，你還能想出什么方法幫它飛？時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)了起來(lái)，方法五花八門(mén)，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：乖飛機(jī)、火箭、用彈簧把烏龜彈上天、裝翅膀、飛行器、用熱汽球、裝個(gè)機(jī)器，用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球、在小鳥(niǎo)叼著的樹(shù)枝上，掛個(gè)袋子、用蕩秋千的方法蕩上天等，對(duì)待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時(shí)間，但我覺(jué)得值，從中，你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈敏開(kāi)放，真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來(lái)的蓬勃的生命

6、力。值得注意的是，課堂上學(xué)生活潑時(shí)，教師一定要擅長(zhǎng)調(diào)控，做到活而不亂，活而有序，這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽(tīng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、實(shí)驗(yàn)困惑1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)上的差距，從而影響到學(xué)生的充分開(kāi)展。2、新教材內(nèi)容開(kāi)放、包涵面廣、識(shí)字量大，教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。3、由于學(xué)校設(shè)備和師資裝備問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師缺乏教具、學(xué)具，教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開(kāi)展，教師工作量大，壓力也較大。三、努力方向回憶是為了進(jìn)步，反思是為了進(jìn)步。在反思的根底上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向：1、努力做好優(yōu)生開(kāi)展和扶持學(xué)困生的工作；2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系；3、走出課堂，走出校門(mén)，踏進(jìn)外面的世界，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)；4、指導(dǎo)課前自學(xué)，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能。在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番苦與痛后，我和學(xué)生都嘗到了甜頭，看到了曙光。但