用心做班主任

1、教育管理及心理用心做班主任班主任工作實踐與思考湖南省安化縣第八中學(xué) 周志堅摘要：一切教育歸根結(jié)底是自我教育。用心做班主任，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力，讓學(xué)生成為自己心靈的監(jiān)護人，我們的教育才達到了最好的效果，同時也提升了我們的職業(yè)幸福感。筆者結(jié)合十五年的班主任工作實踐，從五個方面進行了探討。關(guān)鍵詞：用心做班主任 學(xué)生自我教育一切教育歸根結(jié)底是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是自主學(xué)習(xí)。班主任工作千頭萬緒，但總的工作目標(biāo)是創(chuàng)造鼓舞學(xué)生斗志、促進學(xué)生成長的一種氛圍。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，班主任就要培養(yǎng)學(xué)生自主管理，自我教育的能力，使學(xué)生成為自己心靈的監(jiān)護人，這樣就能提高我們的班級管理水平，減少自己的職業(yè)

2、倦怠感，同時也為孩子們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。本人結(jié)合十五年班主任工作的實踐，從五個方面進行探討，以求拋磚引玉。1、 加強班級文化建設(shè)“人是有思想的動物”，治人還需治心。我不反對制定一整套嚴格的班規(guī)來管理班級，但如果認為有了一套班規(guī)就能管理好班級，就有點兒理想化。我的做法是：我每次接手一個新的班級，首先摸清學(xué)生的基本情況，然后對學(xué)生進行有針對性的德育工作。普遍性的問題在全班宣講，個別的問題采用個別談話、周記（在我班上叫心靈雞湯）評語、小范圍座談的方式進行。我現(xiàn)在當(dāng)安化八中127班班主任，我制定的班訓(xùn)是三條：1、誠實正直；2、樹立遠大理想并為之奮斗；3、學(xué)會感恩，讓別人因為我的存在而感

3、到幸福。在每天的讀報課時間的班內(nèi)總結(jié)中，我反復(fù)圍繞這三個主題展開宣講，讓這三點成為每個學(xué)生的共識。如在宣講第3條時，我讓學(xué)生思考：如果要讓我的父母，我的老師，我的同學(xué)因為我的存在而感到幸福，我該怎么做？并就此召開主題班會，展開討論。為了加強集體的凝聚力，我們制定了班徽，班旗；班歌永遠的127班；制定了班級奮斗目標(biāo)：做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的集體；實行班主任寄語：針對班級現(xiàn)狀，每天在黑板左側(cè)寫一條班主任最想對全體同學(xué)說的話，并且叫學(xué)生摘抄在Memory本子上。（我班上每個學(xué)生都有本叫Memory的本子，記載我班的班訓(xùn)、班歌。重要的事件或班主任的辦班理念，還要求學(xué)生拿給家長看并簽字，以便進行家校聯(lián)系

4、。）實行每月三問：在這個班我很重要嗎？我為班級做過些什么？ 我發(fā)現(xiàn)別人為班級做些什么？ 實行主題班會制：主題有：我不做別人，只做好最好的自己；考分不等于財富，好習(xí)慣才是幸福之源等等。主持人可自己申請報名，常常是報名的人太多，只得用全班舉手表決的方式?jīng)Q定誰做下一次主題班會（晚會）的主持人。通過這一系列的活動，學(xué)生的組織能力提高了，班級凝聚力加強了，自我管理，自我教育，自我克制的能力提升了，班級的文化建設(shè)也起步了。2、 加強師生心靈互動真正有用的教育應(yīng)當(dāng)觸及學(xué)生的心靈，刻在學(xué)生的心里。師生之間的互相理解與支持是搞好班級建設(shè)的重要前提。我常對學(xué)生說，我也是班級這個大家庭的一員，我個人的力量是有限的，

5、要靠大家的幫助，齊心協(xié)力才能建設(shè)好班集體。我“相信每一位學(xué)生的心靈深處都有老師的助手，我也是每一位學(xué)生的助手”（魏書生語），我當(dāng)同學(xué)們的老師不是我有多大的本事，只是“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已。我要“透過那令人生氣的表情，看到一顆向善向美的心”。我說我們班的優(yōu)生是我的面子，“后進生”是我的財富，讓后進生也體會到老師沒有拋棄他們。我們可以寬容每一位同學(xué)，但絕不放縱任何一個學(xué)生。班主任不能對學(xué)生一味遷就，聽之任之，甚至投其所好，任其自由發(fā)展而惡性循環(huán)。也只有這樣，班主任才是一個真正有責(zé)任，有良知的老師，對于嚴重違紀的學(xué)生，我會對其講清道理：如果我們縱容你這種行為，不僅對你的成長不利，同時又是對其

6、他同學(xué)的不公平，更是老師的失職。我在全班宣讀了這樣一條規(guī)定：哪怕學(xué)生犯下了天大的錯誤，老師也可以原諒，但前提條件是：要勇于承認錯誤，不能推卸責(zé)任，認真改正錯誤。我對學(xué)生的要求是不求個個升學(xué)，但求人人成“人”。學(xué)會做人是第一位的。在我發(fā)給家長的通知書上，鍛煉好身體，學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣放在成績好的前面。因為具備了前面幾項的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也差不到哪兒去。我的愛好是看書，讀報，聽歌唱歌。有什么觸動我心靈的文章，我會在全班學(xué)生宣讀，和學(xué)生一起感悟，一起成長，有時一篇好文章讀下來，真是潤物細無聲，勝過老師的萬語千言。好歌我也會教學(xué)生唱，前一陣子鄧紫琪在我是歌手中唱了一首喜歡你，學(xué)生很喜歡這首情歌，

7、而且以為她是原唱。這又讓我找到了德育工作的切入點：我告訴學(xué)生這首歌的原唱是黃家駒（Beyond)，也是老師的偶像。這首歌的創(chuàng)作過程是:當(dāng)初黃家駒這個樂隊的事業(yè)剛起步時，有個女孩喜歡他，他也對女孩有好感，但是談戀愛卻意味著有損事業(yè)的發(fā)展，于是家駒創(chuàng)作了這首喜歡你送給那個女孩，在歌中傾訴自己的心事，要以事業(yè)為重。再請同學(xué)們思考：中學(xué)生談戀愛明智嗎？就像用牙去咬一個未熟的葡萄，浪費了葡萄的同時酸到了牙齒。人生的不同階段都有不同的主題，而中學(xué)時代最突出的主題就是求學(xué)。如果把下一個階段的主題（談情說愛）放到現(xiàn)在來做，就會造成錯位。會導(dǎo)致兩個階段的主題都做不好，至少會造成遺撼！我牢記蘇霍姆林斯基的教誨：“

8、愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上引起不安，教育者應(yīng)當(dāng)給他們講愛情是什么？愛情是美好的，對待青年男女的愛情抱輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低！”我們不能時刻守著孩子，更無法左右他們的內(nèi)心，我們要讓孩子成為自己心靈的監(jiān)護人。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主管理管理學(xué)上有一個原則：一個人能力最強也只能同時管理好七個人。而班主任同時管理幾十個學(xué)生，這就要發(fā)揮班干部的作用。關(guān)于干部的選拔，做法是讓每人當(dāng)一天值日班長，從中發(fā)現(xiàn)好苗子進行培養(yǎng)。因為每一個人都當(dāng)過班長，學(xué)生學(xué)會了換位思考。有學(xué)生對我說：“老師，您讓我圓了自己的班長夢”。有的學(xué)生也許一輩子連個小組長都沒有當(dāng)過，我們當(dāng)班主任的為何不給他們一個機

9、會體驗體驗？哪怕最調(diào)皮的學(xué)生，在當(dāng)值日班長的這天表現(xiàn)都還不錯的。我班上除了班委會這些常規(guī)的干部外，還有不少專門項目負責(zé)人：有專人負責(zé)登記被老師表揚的情況；有專人負責(zé)調(diào)座位，寫座次表；有專人負責(zé)檢查出勤；有專人負責(zé)向?qū)W校交各種表冊；有專人負責(zé)記載每天夸一個同學(xué)的評語等。在我們班人人有事做，事事有人做。這樣做目的只有一個：讓學(xué)生做點事，在做事中成長，在做事中感到自己對班級的貢獻。對于班委會干部的工作，我遵循“疑人不用，用人不疑”和“例外原則”。即干部處理好的事，可不要向老師匯報，只匯報個別例外情況.一方面培養(yǎng)了干部的管理能力，另一方面又讓班主任從繁重的日常管理事務(wù)中解脫出來。我慶幸遇到過一些好班長

10、：如易亮、龍雅麗、吳超男、吳琨、姚思思、周玲、李娜等，這些學(xué)生有的已走上工作崗位成為了業(yè)務(wù)骨干，有的正在為127班的發(fā)展盡職盡責(zé)。我常對他們講，雖不能“得天下英才而教之”，卻能得到你們這些英才而教之。足矣，這是我的幸運！這也是老師職業(yè)幸福感的原動力。4、 促進后進生的轉(zhuǎn)化對于后進生我也時常嘗試讓他們當(dāng)當(dāng)干部，并要求同學(xué)們監(jiān)督，給其時間轉(zhuǎn)化。我向同學(xué)們說明，他們的壞習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，所以改正也需要時間，如某同學(xué)原來每節(jié)課都愛講話，現(xiàn)在改為老師上課不講話，只有自習(xí)課講話就應(yīng)該肯定，還要在全班表揚。如能轉(zhuǎn)化好一個后進生并當(dāng)個干部，這時班主任最有成就感，班級管理工作也能輕松許多。我常對全班同學(xué)說：

11、有會讀書成績好的同學(xué)，就一定會有不太會讀書成績落后的同學(xué)。何況成績好與差也是相對的，凡事盡力就行，態(tài)度端正是底線。后進生也有許多優(yōu)點，可老師往往挖掘得不夠，我就想了一個辦法：每天夸一個學(xué)生；每天寫在黑板上：今天夸夸某某。老師同學(xué)這一天都來夸夸這個同學(xué)，要求有事實依據(jù)，用放大鏡找該生的優(yōu)點，但不能不著邊際的夸，并由專人記載被夸者的優(yōu)點，經(jīng)老師審核后在全班大力表揚與肯定，期末作為操行評語。被夸者認為：“老師同學(xué)還是認可我的”。增加了其自信心與上進心，培養(yǎng)了人情味。我讓學(xué)生銘記，你個人進步了，對自己，對你父母，對班級都有好處。班級的發(fā)展，我的責(zé)任；我家的發(fā)展，我的責(zé)任；自身的發(fā)展，我的責(zé)任。到本學(xué)期

12、，我發(fā)展到夸夸我們的科任老師，夸我們的工友師傅，夸夸我們的宿舍老師等。通過這些活動，同學(xué)們擁有了一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，擁有了一顆感恩的心。中學(xué)生的自尊心強烈，習(xí)慣不良學(xué)生的自尊心尤為敏感而脆弱。批評是我們的一種教育方式，但批評學(xué)生不能傷其自尊。蘇霍姆林斯基認為，班主任要保護學(xué)生的自尊心“像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心?！彼自捳f“人有臉，樹有皮”，此話道出了人性的一大特點：愛面子。如果我們不給學(xué)生的面子，等于把學(xué)生推向我們的對立面，更談不上達到說服學(xué)生讓其改正錯誤的目的。因此，批評盡量對事不對人，盡量避開公開場合，對幾個學(xué)生同時違紀的批評也要分開單獨進行，并盡可能別讓其他學(xué)生知道“內(nèi)幕

13、”。這樣學(xué)生既有危機感，又保護了學(xué)生的隱私，維護了學(xué)生的自尊。正如塞德茲所述：如果說得不到鼓勵的孩子如同久旱的秧苗，那么那些得不到鼓勵反而時常受到打擊的孩子只會變成干渴的枯草。5、 加強做好自身表率教師也是人，不可能不犯錯誤，在工作中不可能沒有疏忽。在班級出現(xiàn)問題時，我們往往首先想到的就是如何將責(zé)任推卸給學(xué)生，這種批評怎么會服眾呢？“身正為范”，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做好學(xué)生的表率。如全國優(yōu)秀班主任孫維剛老師規(guī)定：學(xué)生遲到了要受到處罰，班主任也不例外。有次孫老師上課遲到了，上完課后在教室外面依照班規(guī)站了整整一小時。孫老師這種嚴格要求自己，處處充當(dāng)學(xué)生表率的作風(fēng)便是一種最有效的說服力量，難怪他帶的班曾創(chuàng)造出55%考上北大清華的奇跡。我們能體諒班主任，工作任務(wù)多，家庭負擔(dān)重，生活又清貧，心情本來