《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、?彩色的翅膀?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱辛的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感2、理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情感。2、理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只

2、有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。2、指名假設(shè)干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：A、殘存是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里交換殘存？C、通過殘存，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3、提醒課題。教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？教師選擇課文可以解答的問題進(jìn)展板書。教師：板書：彩色的翅膀同學(xué)們提的問題很有程度??！請(qǐng)?jiān)倏紤]這樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和彩色的翅膀之間有什么聯(lián)絡(luò)？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，認(rèn)真讀讀?彩色的翅膀?這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛剛我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。二、建構(gòu)海島意象1、根據(jù)板書

3、，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來答復(fù)提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)寶石島的意象。教師：課文中的寶石島是一個(gè)怎樣的海島？你可以從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。4、指名匯報(bào)讀后收獲。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。島上除了一群得意的戰(zhàn)士，好似沒有其他什么人了。在指名學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)展感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出

4、一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的活力，寂寞的海島終于迎來了得意的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：西瓜嫌我們的島艱辛，不愿在這里安家。教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊！島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只

5、有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。三、海島嘗瓜會(huì)1、找到課文第九自然段描寫嘗瓜會(huì)的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長(zhǎng)假設(shè)問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)雷達(dá)兵。師：是啊，假設(shè)沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的戰(zhàn)功介紹吧！3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士小高教師：

6、小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著我來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間互相討論。2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士小高的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你可以發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？裝的東西不同，和小高的間隔 不同，小高對(duì)他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)得意的小高啊！小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。五、認(rèn)識(shí)升華1、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎？學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是教師一直在考慮的。讓我們?cè)賮黻P(guān)注這樣兩