班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

1、班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)班主任是學(xué)校德育工作的主力軍， 加強班主任隊伍建設(shè)，是 搞好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、 教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭 教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是 學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。 班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù) 水平和工作能力高低，對學(xué)生個人的健康成長、 對優(yōu)秀班集體的 形成、對整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作 用。我校現(xiàn)有6個教學(xué)班，312名學(xué)生，為了適應(yīng)德育工作改革 和發(fā)展的新形勢，在加強班主任隊伍建設(shè)上， 我們注重增強了全 校廣大教師尤其是青年教師從事班主任工作的主動性、積極

2、性。 主要抓了以下幾個方面的工作：一、抓隊伍，確保班主任結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。1、我們精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師 擔(dān)任班主任，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保障。2、我們安排了 8名年輕教師當(dāng)班主任，年輕教師是學(xué)校最 具活力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。 一方面我們讓 他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學(xué)校發(fā)展打算， 使班主任隊伍后繼有人。3、我們注意班主任力求以老帶新，以新促老，老少共進， 形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。二、抓學(xué)習(xí)，引領(lǐng)班主任提升思想素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不 可。然而班主任的品德對學(xué)生的影響更為深遠。從實踐的

3、角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。 一個好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。1為了加強班級管理，提高班主任工作藝術(shù)和管理水平， 我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提高班主任的學(xué)歷水平，要求班主任大?；?，具備21世紀的從事班主任工作的綜合素質(zhì)能力。此外，我們堅持每月一次的班主任例會制度，每學(xué)期一次的班主任理論研討會或經(jīng)驗交 流會，每學(xué)期一次的班主任德育論文暨創(chuàng)新教育個案撰寫、交流。形成教育論文獎勵制度。2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育。在教師節(jié)前，我們組織開展了“教師一幫一”活動。讓學(xué)生和家長 共同交流，

4、使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一步強化全體班主任老師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、 教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。3、鼓勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期至少參與班主任工作經(jīng)驗交流，總結(jié)一份有質(zhì)量的經(jīng)驗論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談， 改變以往 班主任會由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法， 讓班主任成為中心發(fā)言人， 本學(xué) 期我們德育處及早布置，讓班主任老師平時積累， 搜集自己身邊 的育人小故事，把這些故事串成一個經(jīng)驗總結(jié)，形成書面材料。 老師們注重了平時的積累，寫得很感人，對廣大老師教育也很

5、大。三、抓培訓(xùn)，促使班主任練就專業(yè)能力。我們努力指導(dǎo)班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際 不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀。輔導(dǎo)、幫助班主任加強班集體 建設(shè)，認真做好“班主任工作手冊”的使用。上足、上好每一節(jié) 班會課。每學(xué)期至少參與一次班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。通過集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，班主 任工作觀念、方法等更適應(yīng)教育新形勢的要求。目前。我們班主 任四個方面的工作能力愈發(fā)彰顯：一是施愛能力，即培養(yǎng)愛生感 情、豐富愛生內(nèi)容，讓學(xué)生深切感受到班主任的愛真切而具體、 深沉而含蓄；二是協(xié)調(diào)能力，即能服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)任課教師， 融入社會并與家庭密切合作，建立了學(xué)校、家庭、社會合力育人 的管理網(wǎng)絡(luò)；三是個別教育能力，即依據(jù)優(yōu)等生、中等生、特困 生不同的特點施教群體，鍛煉提高與學(xué)生個別談話的水平； 四是 激勵能力，即能時時處處正面教育引導(dǎo)學(xué)生， 探討班主任表揚學(xué) 生的藝術(shù)，建立完善班級學(xué)生激勵制度。由于學(xué)?？茖W(xué)管理，注重班主任隊伍建設(shè)研究， 我校班主任 隊伍素質(zhì)得到了很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提 高，從而為學(xué)校大力推進素質(zhì)教育提供了強有力的保證，促進了 學(xué)生德智體美勞諸育和諧發(fā)展。 我們將一如既往的加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高教師教書育人的水平