第四單元 (3)

1、第四單元9、母親的恩情設(shè)計理念與特色：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩，演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚。詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親對孟郊的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地點、人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹游子吟一詩的內(nèi)容及寫作的情況。詩的含義都包含在文章中。一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。對于二年級學生來說，詩句的理解是難點。設(shè)計教案時，我從課文插圖著手，“母親縫制衣服”、“母子告別”、

2、“孟郊獨自上路”這三幅圖串聯(lián)起來，構(gòu)成一個感人的故事，再適時引出詩句，這樣學生對詩句的意思都很容易理解了。每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。上課時我先讓學生說說母親關(guān)心自己的事情，再引出課文。學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學重難點：1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句

3、。2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。課時安排：二課時。第一課時教學目標：1、能正確朗讀課文。2、學習生字詞。教學過程：一、導入課文1、唱世上只有媽媽好，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）三、初讀指導1、課文

4、有5個自然段請同學們依次寫上序號2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補 沐浴 生機勃勃 了（1）指名試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？（2）帶讀，開火車讀 齊讀5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正7、比賽讀書8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？四、教學生字1、讀讀生字詞2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？3、你怎樣記住這些字？4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？5、學

5、生描紅，老師巡視指導。五、作業(yè)1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。重點、難點：理解游子吟意思，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護，不忘父母養(yǎng)育之恩。教學準備：多媒體課件，歌曲世上只有媽媽好教學過程：一、談話，整體感知1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書母親），母親也就是我們親愛的媽媽。媽媽愛你嗎？能舉個例子說說媽媽是怎樣愛你的嗎？2、是啊，母愛是世界上最無私的，讓我們深情地呼喚這個平凡而偉大的稱呼母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學習母親的恩情（板書課題

6、，齊讀）3、通過上節(jié)課的學習，我們知道唐帶詩人孟郊就是一個把母親恩情永遠銘記在心的人。在他50歲時，寫了一首著名的小詩游子吟，CAI出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）二、品讀，感悟真情1、師：短短的一首小詩，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進一步來體會這份濃濃的深情。CAI圖片，問：圖上畫了誰，正在干什么？她縫得怎么樣？師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，（CAI出示第一段）自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動？（1）根據(jù)交流引導：“一針針一線線”，從這個詞語中感悟到了什么？適時講民間習俗（家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要

7、不然出門人歸期就會延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點歸來）你能讀好這個詞語嗎？指名練習朗讀，師評價。（2）“夜深了”從這個詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個詞語？ （3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會想什么呢？CAI出示“孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來”，哪位女同學做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評價（要讀出擔憂，牽掛之情）后面有個省略號，省略了什么？（4）師：真是兒行千里母擔憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔心的語氣讀好這一段。（齊讀）2、過渡：衣服縫好了，這時，天已經(jīng)亮了

8、。母親把衣服放進孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。CAI出示圖片，交流：他們會說些什么呢？叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，CAI出示：郊兒，你可要早點回來呀。讀讀這句話，交流，你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會出來嗎？聽了母親的話，孟郊不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。什么叫“濕潤”？為什么孟郊的眼睛會濕潤？師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔心的淚，愧疚的淚！母親年紀大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠行，誰來讀好這句話，練習朗讀。師：這真是CAI出示古詩：慈母手中線，游子身上衣

9、。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？師總結(jié)：兒子要出遠門了，母親忙著為遠走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會讀得更好！（生自由練讀，再指名讀，齊讀）。過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨自上路了。你們知道他干什么去嗎？CAI出示圖，他看到了什么？（當學生說到小草時，出示詞語“生機勃勃”，什么叫生機勃勃？小草為什么會長得這樣生機勃勃？）引導學生說因為有了陽光雨露的沐浴才會長得如此有生機?？吹酱饲榇司?，孟郊不禁寫下了CAI出示“誰言寸草心，報得三春暉！

10、”師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同桌可以討論討論。根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學生理解詩的意思。師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進城。在他50歲時寫了這首著名的小詩游子吟，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當評價。師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動了無數(shù)游子之心，成了千古傳

11、唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。三、總結(jié)，升華情感師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機勃勃報答太陽的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3。8婦女節(jié)，平時等）是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲世上只有媽媽好讓我們永遠銘記-（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱世上只有媽媽好（CAI音樂，母子圖片。）四、作業(yè)練一練（1）母親忙著給孟郊縫補衣裳。（選擇意思）忙：事

12、情多，沒空閑。急速地做。（2）蜜蜂忙著在花叢中采蜜。（3）誰忙著干什么？做一做:（1）把游子吟美美地朗誦給媽媽聽。 （2）搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準備下節(jié)課交流。沉香救母（一）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就”的句式。3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。教學重點難點：、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格；、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。教學準備：生字卡片教學時間：課時第一課時教學目標： 1、能正確、流利地朗

13、讀故事。2、在故事情境中理解詞語。3、書寫生字“武、恨、良重點難點：讀準生字、讀順詞語、讀通句子。寫好難字：武 。教學準備： 字卡 詞卡 課件課前準備：播放想你的365夜 一、激趣導入 揭示課題 1、小朋友，你們看過動畫片寶蓮燈嗎？誰來說一說故事中有哪些人物？你最喜歡誰？ 2、對呀，在這個神話故事里有一個非常勇敢的孩子，看，今天他來到了我們課堂里。（出示圖片1）他叫-沉香。今天，老師就帶大家來讀讀他的故事，一起跟老師寫題目：板書：沉香救母（一） 師：一起把題目讀一遍。這個故事比較長，分為兩集，今天我們先來讀故事的第一部分。沉香多勇敢的孩子，一起再把題目讀一遍。 二、初讀課文 讀準字音 1、小朋

14、友，故事中的沉香為什么要去救母親呢？他為了救母親是怎樣做的呢？請小朋友一起來欣賞故事的第一部分。（播放課文朗讀。剪輯片段動畫） 2、小朋友聽得真認真，看得真仔細，這么好看、好聽的故事一定也想讀一讀吧。趕快拿起書來讀一讀，注意先把生字讀準了，再把課文讀一讀。看誰讀得認真，讀得準確，開始讀吧。（教師巡回輔導。） 3、小朋友，這篇課文的生字寶寶可多了，但老師相信一定難不倒我們二C班的小朋友，誰來做小老師，把你已經(jīng)認識的字讀給大家聽？說說你是怎么認識的？ 4、小朋友，你們真厲害，再來看第二類生字，看看誰是咱們班里的識字大王？ 5、過渡：小朋友，你們真不錯，恭喜你們過了生字關(guān)，老師送你們幾張漂亮的圖片。

15、（出示圖片2） 三、認讀詞語 讀出節(jié)奏 1、小朋友，故事中的四個人物帶來下列四組詞語，相信小朋友一定能讀得朗朗上口。 二郎神：心狠手辣 神通廣大 沉香媽媽：美麗善良 向往人間 沉香爸爸：嘆了一口氣 含著眼淚 沉香：拜師學藝 習武練功 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 腰酸背疼 渾身 增添 2、詞語讀得好，那課文就一定讀得順。再把詞語放入文中讀一讀，看誰讀的流利。 四、聯(lián)系故事 讀通詞句 1、這位美麗的仙女就是沉香的媽媽，誰來讀出這個詞：美麗善良 看著圖片再來讀好這個詞。 2、可是小沉香卻從來沒有見過媽媽，他忍不住問爸爸，可爸爸卻-出示詞卡 ：嘆了一口氣 誰來演一演，帶上你的表情讀好詞語。 嘆字怎樣

16、記？生：口加又 開口又不說就讀嘆，爸爸想說又無法說，他心里多么難過，誰來把這個句子讀一遍讀出他的難過？出示句子1 3、爸爸多么無奈，于是沉香問了爸爸一遍又一遍，這就叫：出示 再三追問 請大家想象一下沉香會怎樣追問呢？（師生表演） 4、在沉香的再三追問下，爸爸才說出了真情，爸爸是怎樣說的？出示 含著眼淚 爸爸含著眼淚，多么悲傷，你能讀好這個詞嗎？淚字怎樣記？生：目中有水淚汪汪 含字怎樣記？出示句子2：沉香再三追問-（誰來把句子讀好）5、沉香的媽媽在哪里呀？出示句子3：原來-誰來讀一讀？6、沉香聽了又難過又氣憤，出示句子4：誰來讀好這個詞 恨不得 你能用自己的話說說沉香當時的心情嗎？帶上你的表情與

17、感受再來讀好這個詞。恨字怎樣記？7、可是二郎神 出示詞語：心狠手辣 神通廣大 二郎神心狠不狠，手段毒不毒，帶上你的表情讀。 沉香才是個8歲的孩子，能對付得了他嗎？教師范讀 你能讀出這層意思嗎？ 8、沉香怕二郎神嗎？請看看圖片，沉香是怎樣握拳的？這就叫：攥緊了拳頭 把詞語放入句子齊讀一遍。 9、于是沉香就告別了爸爸，上山-出示 拜師學藝 你們知道沉香是怎樣練功的？ 出示一組詞語及組圖 讀好一組四字短語 再把詞語放回句子練一練。 五、整體練讀 感知大意 1、小朋友，你們和小沉香一樣刻苦練習，終于把課文讀連貫了，你們想做朗讀小明星嗎？那現(xiàn)在把故事連起來自由地讀一遍，比比誰讀得最通順。請小組推薦一位最

18、好的讀給大家聽 2、指名朗讀故事 3、讀了故事你明白了嗎？沉香為什么要去救母親？他是怎么做的？完成填空 沉香從父親口中得知（ ），他決心（ ），于是他（ ），終于（ ）。 4、沉香給你留下了什么印象？板書 略 六、指導書寫 練習寫字 1、出示：嘆恨淚 付 含 告 因 武為 2、學生再提出容易混淆的字 恨 良 3、學生寫字 板書設(shè)計： 母壓華山 沉香救母（一） 習武練功 練就武藝第二課時教學目標：1、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。2、指導學生進行個性化的朗讀。教學重、難點：通過個性化的朗讀來理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。教學理念：語文新課標指出：

19、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍窘虒W設(shè)計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。教學過程：一、復習導入1、誰會讀這些詞語？出示：美麗善良 心狠手辣 神通廣大 拜師學藝 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 習武練功 腰酸背疼（設(shè)計意圖：朗讀課文中的好詞語，既復習了舊知，又積累了詞匯，可謂一舉兩得。）2、誰能選其中的一個或幾個詞語說一句話。3、小朋友真會學習，這節(jié)課我們繼續(xù)學習沉香救母這個故事，并且能夠講一講這故事。（設(shè)計意圖：開門見山，直奔課題。減去不必要的環(huán)節(jié)，提高了教學效率。）二、感情朗讀，體會感悟1、沉香從小

20、就只跟著爸爸過日子，從沒見過媽媽，他的媽媽在哪兒呢？默讀第二、三自然段。要求：不出聲，不指讀。一邊讀一邊想沉香的媽媽在哪。2、交流。爸爸是在怎樣的情況下告訴沉香的？讀好詞語“嘆了一口氣”、“再三追問”、“含著眼淚說出真情”。這“真情”就是理解“再三追問”，師生演一演。（設(shè)計意圖：小學語文教學的實踐告訴我們，“只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學生與所學知識產(chǎn)生共鳴。”讓學生想像沉香追問父親的場面，并讓學生現(xiàn)場還原、再現(xiàn)這一場景，從而使學生如臨其境，如聞其聲，真正感受到了沉香內(nèi)心的焦急和父親的無可奈何。）師述：聽了爸爸的回答，沉香怎么樣

21、？出示：沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。師：沉香為什么氣憤？（媽媽被壓在華山腳下受苦，沉香覺得很著急，所以很難過；二郎神將媽媽壓在了華山腳下，讓他非常氣憤。）指導讀好這句話。師：沉香救媽媽容易嗎？出示：二郎神心狠手辣、神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？3、小聲讀讀爸爸的話。想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？在讀好“心狠手辣”、“神通廣大”、“才”、“怎么能”的基礎(chǔ)上讀好這句話。說說自己的體會，明確當時沉香面臨的重重困難。4、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救母親的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。你從這緊緊握著的小拳頭中感受到了什么？

22、（沉香對二郎神的恨、難過、著急、救母的決心）板書：決心救母（設(shè)計意圖：“學生是學習和發(fā)展的主體?！蔽覀儜褜W習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地閱讀，自主地交流自己的所思所想。）讓我們一起為沉香加油，鼓勁，齊讀最后一句話。三、激情朗讀，深化體驗1、師述：是啊，一個8歲的孩子，怎么能對付心狠手辣、神通廣大的二郎神呢？不要說他的爸爸擔心，我們小朋友也在為小沉香擔心呢！但是，沉香的決心是不會改變的。為了解救親愛的媽媽，沉香告別了爸爸，上山拜師學藝。沉香拜師學藝的結(jié)果怎樣？（出示：高強的武藝）板書（1）他怎么會練成一身高強的武藝的？自由讀課文，想想沉香練武練得怎么樣？自讀后交流：（用自己的話說說）（設(shè)計意

23、圖：學生是語文學習和發(fā)展的主體，但與此同時我們不能忽視教師的引導作用，同時發(fā)揮二者的效能，語文教學才能達到更高更深的境界。這一板塊可說是本課的教學難點，因此，我非常珍視學生個人獨特的感受，“用自己的話來說”正是體現(xiàn)了學生的自主性。）沉香練的很苦，很累，很認真，很刻苦（2）你怎么知道他練得很苦，很累，很認真，很刻苦的，請再去讀讀課文，哪些句子寫出了他很刻苦的？交流：# 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑點出“不管、還是、都”三個詞語，引導學生體會沉香練功的刻苦。指導朗讀（設(shè)計意圖：“人文性與工具性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點，在對學生進行人文性影響的同時，我們切莫忘了語文基本技能的訓練。在本板塊中，我

24、抓住“不管還是”這組關(guān)聯(lián)詞，既使學生學會了關(guān)聯(lián)詞的運用，又使學生在對這組關(guān)聯(lián)詞的運用和理解中，體會到了沉香練功的刻苦。）點出“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑”三個詞語，體會沉香練功的辛苦。指導朗讀。（設(shè)計意圖：尊重學生自主學習的權(quán)利，讓學生自主選擇閱讀方法，激勵學生自由想像，創(chuàng)造發(fā)揮，為學生個性化閱讀和創(chuàng)造提供廣闊天地，保證了學生在學習過程中的主體性發(fā)展。）# 有時累的腰酸背疼，但是只要為什么他累得腰酸背痛了還在繼續(xù)練武？點出：一就（3）沉香練武真的是夠苦夠累的，練習把兩句話連起來讀一讀，看看誰能把沉香的那份苦那份累讀出來。（設(shè)計意圖：語言是由一個個詞串聯(lián)結(jié)而成的，因此抓住課文關(guān)鍵詞，以詞悟文，

25、以詞悟情，是提高學生語文能力的一條行之有效的渠道，本板塊中通過讓學生抓不同的詞通過朗讀感悟、通過表演體驗，可使學生將詞語融化進自己的心靈世界，親身感受到沉香為救母親甘愿吃苦受累的那份孝心。）自由練讀，指名讀，比賽讀。（4）沉香為了就媽媽肯吃這么大的苦，你覺得他怎么樣？（很勇敢，了不起，很佩服他。）那就請你再去讀讀課文，就讀出你對沉香的敬佩之情。（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？（6）功夫不負有心人，沉香一心救母，刻苦習武，以他堅強的意志戰(zhàn)勝了困難。幾年過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。真希望沉香能早日救出母親，一家人幸福團聚?。?）讓我們帶著對沉香的敬佩和贊嘆，一起把第四段來讀讀。

26、四、總結(jié)談話，設(shè)置懸念沉香經(jīng)過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習沉香救母（二）。沉香救母（二）教材分析：本文是民間故事沉香救母的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。教學目標：1、學習默讀課文，會講述這個故事。2、學會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。3、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。重點難點：正確、美觀地書寫生字。理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。教學準備：自制幻燈片、字卡教時安排：

27、3課時第一課時教學目標：默讀課文，初步理解課文。正確、美觀地書寫生字。教學過程：一、談話導入小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？板書課題：沉香救母（二）二、初讀課文1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。2、組詞讀綠線和田字格里的字。3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動 渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身 高聳入云 日思夜想（1）自讀這些生字詞。（2）哪些字音值得注意？（3）帶讀，指讀，齊讀。4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正6、指名比賽讀書7、課文主要講了什么？三、教學生字1、分析字形（略）2、指導寫字

28、3、學生描紅，老師巡視指導四、作業(yè)：完成習字冊。第二課時 教學目標：1、理解課文中的重點詞句，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。2、學習默讀課文，能有感情的朗讀課文。重點難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。教學準備：課件 詞卡一、復習導入 出示詞語 孝心 感動 救 打敗 兇惡 仙人 1、你能讀準這些詞嗎？ 2、小朋友通過上節(jié)課的學習，你能試著用上這些詞來說說句子嗎？ 二、精讀感悟 體會孝心 1、沉香為了救母親，不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑的習武練功，是個有孝心的孩子。讀第一自然段，從哪兒看出沉香很有孝心？ 出示：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠

29、的華山奔去。 （1）小朋友想想，如果不用“奔”，還可以還什么詞？那為什么不用“走”，而要用“奔”呢？ （2）是呀，沉香恨不得馬上就去把母親救出來。用課文中的一個詞來說就是“救母心切”，讀詞。 （3）想象沉香此刻的心情，朗讀句子。 評價：1、讀得多么急切呀！2、好一個救母心切的小沉香，“奔”讀得真好。 小結(jié)：沉香救母心切，從此踏上了艱難的旅途。（板書：救母心切） 2、沉香的內(nèi)心只有一個聲音，快點兒把母親救出來，一路上他是怎么走的呢？請小朋友默讀第二自然段，找一找描寫沉香動作的詞，再讀讀句子，看看這是怎樣的沉香。 （ ）的沉香 （1）交流：你是從哪些地方體會出來的？ 出示：一路上，沉香不知翻過了多

30、少座高山，也不知跨過了多少道深澗。 小朋友找到了什么動詞？從中你感受到了什么？ （翻 、跨）（沉香很勇敢）誰來讀？ 看圖，山那么高，你能用什么詞或句子來描寫它？（山高路陡、高聳入云）沉香翻過高山，是一座嗎？而是許許多多，誰再來讀？送詞：跋山涉水 山那么高，路那么陡，沉香怕嗎？讓我們再讀讀這句話。讀完評價：好一個勇敢的沉香！ （2）出示：餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。 學生朗讀句子。發(fā)揮想象，補充句子 餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。 累了（ ）。 （3）沉香就這樣起早貪黑地趕路， 腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道傷痕，他一點兒也不在乎。 師：可能在春雨綿綿的季節(jié)

31、里，沉香走在泥濘的山路上，一不小心，他摔倒了，可能走著走著，鞋子磨光了，只好赤著腳走路，也可能在他又冷又餓的時候，一頭野獸向他撲來。（學生想像沉香所受的苦難）“一個個血泡 一道道傷痕 ”他也痛??！是什么讓他“一點兒也不在乎”？朗讀評價 （4）小結(jié)：（出示第二自然段）在這段話中，加點字有的表示很少，如“幾只，幾口”，有的表示很多，如“一個個，一道道”“不知多少，也不知多少” 讀書時要好好體會,你能學著老師的樣子在書上劃一劃嗎? (5) 沉香吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水。都是為了一個目的。（沉香救母）母親被壓在華山腳下，多么想念沉香啊！ 出示：沉香的媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（

32、 ）淚。 沉香的媽媽在華山腳下，不知度過了（ ）個白天，也不知度過了（ ）個夜晚，心中（ ）呼喊著兒子。 （學生選擇自己會的一道題做）媽媽呼喊孩子的次數(shù)多嗎？還能填什么？答案不同按自己喜歡的讀。 正是為了救媽媽，沉香不在乎山高路陡，不在乎路途是那么遙遠，也不在乎自己身上的傷痛。他是怎么走的呢？我們一起來看看。（播放動畫，學生觀看）小朋友們，讓我們捧起書，再來讀：一路上 是什么讓沉香一路上不怕千辛萬苦？（學生回答：對媽媽的愛） 3、對媽媽的愛就是孝心。跟老師一起寫“孝”字。是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香救母心切，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，沉香的孝心不僅感動了老師和同學，還感動了仙人。齊讀第三

33、自然段。 4、出示：日思夜想 師：沉香白天練武時想著母親，夜晚睡夢中想著母親，聽寶蓮燈主題曲，閉上眼睛：三百六十五天，沉香日思夜想，今天終于能和媽媽見面啦！沉香心里無比激動，引讀：望著高聳入云的華山沉香心里無比激動。 受苦多年的母親重見天日，分別多年的母子終于見面了。 出示圖片，配樂，他們會說些什么，讓我們靜靜地聽一聽，想一想。把他們會說的話寫下來. 媽媽，我好想你??！ 孩子，媽媽也想你??！ 我們終于見面了 我們再也不用日思夜想了 我們永遠在一起 師：多動人的畫面，多溫馨的團聚??！是沉香的孝心寫下了這動人的故事！ 讓我們記住他的名字。（讀課題）讓我們把他的故事代代相傳。 三、作業(yè)超市 1、把沉

34、香和媽媽見面的畫面寫具體. 2、把“沉香救母”的故事講給父母聽。 板書設(shè)計： 沉香救母 救母心切 千山萬水 孝心 日思夜想 千辛萬苦 第三課時教學目標：1、能正確流利地復述課文2、會用“幫助”造句教學過程：一、復習1、指名說說課文內(nèi)容2、再次讓學生默讀要求二、指導復述1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事3、同座位互相復述，指名復述這個故事。4、把兩部分故事一起合起來說說。三、作業(yè)1、抄詞2、擴詞3、填合適的詞。（ ）的華山 （ ）的女神（ ）的生活 （ ）的武藝12、木蘭從軍第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個

35、字只識不寫。認識2個多音字。3、初步感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學過程：一、出示課題并解題1、出示“從軍”（板書），誰來讀好這個詞，你知道“從軍”是什么意思嗎？（參軍，跟部隊打仗）參軍保衛(wèi)祖國是一件多么了不起的事啊，一起讀好這個詞。2、今天我們要學習的是木蘭從軍的故事（板書“木蘭”）。誰了解“木蘭”（學生簡介“木蘭”）木蘭是個女孩子，她怎么會去從軍的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。二、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。1、檢查自學情況出示：征 征兵、出征、征戰(zhàn)征兵：征集百姓參軍； 出征：出發(fā)去戰(zhàn)場打仗； 征戰(zhàn)：古人常說征戰(zhàn)沙場，沙場就是戰(zhàn)場，征戰(zhàn)就是在戰(zhàn)場上與敵人打仗。出示：征兵的文書 緊

36、急征兵的文書原來在那時侯，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷經(jīng)常要征兵，怎樣征兵呢？就是由朝廷下發(fā)征兵的公文，這就是征兵的文書，因為經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，軍隊傷亡很重，急需征兵，這就需要下發(fā)緊急征兵的文書。這是十萬火急的文書，指名讀，齊讀。出示：朝廷這緊急征兵的文書是由“朝廷”下發(fā)的。朝廷就相當于現(xiàn)在的黨中央，是國家領(lǐng)導人商量國家大事的地方，一起讀。出示：父親的名字 花孤 年老多病 難以出征 弟弟 當兵的年齡 女扮男裝 替父從軍在朝廷下達的緊急征兵的文書上，木蘭看到了“父親的名字”，有誰知道木蘭父親的名字，他叫“花孤”，這也是一個了不起的父親，木蘭從小跟著他讀書，識字，還練得了一身好武藝，但是現(xiàn)在木蘭的父親已是“

37、年老多病”（卡片）年紀大了還經(jīng)常生病，多可憐那，一起讀，年老多病的父親怎么還能出兵打仗呢？文中講他“難以出征”（卡片）就是說難以出發(fā)去前線打仗了，木蘭還有一個弟弟（卡片），木蘭的弟弟叫花雄，他能不能替父從軍呢，不能，他還沒到當兵的年齡（卡片）讀好后鼻音，男孩子當兵在古代需滿16周歲，而當時木蘭的弟弟還不滿十歲，一方面木蘭的父親年老多病，難以出征，另一方面他的弟弟還不到當兵的年齡，在這樣的情況下木蘭只能女扮男裝，替父從軍。（卡片）古代的女孩子都是足不出戶，而木蘭要女扮男裝，替父從軍，這得要多大的勇氣呀，誰再來讀，也就是說木來要代替父親出征了，出征打仗是很危險的，還會遇到很多困難，何況木蘭是個女孩

38、子，這得需要多大的決心呀，誰再來讀好它。前線就在燕然山以北，課文叫燕山，這是個多音字，原來它讀木蘭征戰(zhàn)沙場整整12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，赫是大的意思，赫赫就是很大，赫赫戰(zhàn)功呢？讀好這個詞。相傳木蘭有一次在帳篷外看見群鳥齊飛，知道有匈奴來侵犯，就報告了賀將軍，于是他們就悄悄地把敵人包圍起來，把匈奴都消滅了，你看木蘭的功勞多大，這就是赫赫戰(zhàn)功（齊讀）因為木蘭屢建戰(zhàn)功，成為了一位將軍，多么神氣，誰來讀，多了不起，誰也來讀，一起讀，這個將字在課文中還有一個讀音，誰來讀，卡片出示：將士，把將領(lǐng)和士兵合起來就是將士（齊讀）花木蘭多了不起啊，皇帝想把她留在朝廷做官，木蘭還是勝利回鄉(xiāng)（卡片出示）了，讀出驕傲，木

39、蘭回鄉(xiāng)穿上了女裝，將士們才發(fā)現(xiàn)她原來是個姑娘。這真是一個充滿傳奇色彩的故事，下面老師請幾個同學把這個故事讀一讀。2、練習說話：下面請小朋友根據(jù)小黑板上的三個詞，結(jié)合課文，可以用一些我們剛才讀過的詞，說幾句話。學生練習，指名說三、學習生字第二課時教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。 教學過程： 一、直接導入。這節(jié)課繼續(xù)學習第12課木蘭從軍（教師板課題） 二、復習鞏固 通過上節(jié)課的學習，誰來完成這個填空： 出示：花木蘭是我國古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。 三、精講課文 過

40、渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請大家自由讀課文，試著完成填空。 1、出示：花木蘭是一位（ ）的女英雄。 2、匯報交流。 （一）學習第二自然段： 一位（熱愛祖國）的女英雄， 你從哪一句知道的？ 分析：自己理應為國為家分憂。你來讀一下。 “理應”是什么意思？ 師：國家興亡，匹夫有責，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。 還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？ 出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。 指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。） A、 自由讀。 B、指名讀。 師：是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？ 請大家 展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？ （評：讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生思維，鍛煉思維能力） A、小組交流 B、指名說 （二）學習第三自然段； 花木蘭是一位（英勇、了不起、勇