七年級語文上：第2課(走一步再走一步)教案(人教新課標) 教案

1、走一步，再走一步教案1教學目標正確地朗讀課文。 較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。 結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。 聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。 2教學重點、難點 復述故事情節(jié)。 探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。（難點） 3教學方法：小組合作探究學習4課時：兩課時導學練案：自主預習 a給加點字注音。迂回（ ）、啜泣（ ）、納罕（ ）、顫抖( )b按拼音填空。訓 ji è （ ）、瘦骨 línxún（ ）( )、小心 yì yì（ ）（ ）c結(jié)合語境解釋詞義小心yì yì：第一課時一、教學內(nèi)容 學習

2、字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。二、教學設(shè)計 1導入新課 在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧； 2展示交流指導學生朗讀課文并思考問題。 a課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答) b這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么c“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們

3、去爬山了呢? d“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?e后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?討論：讀了這個故事，你有什么感想 ？ 齊讀課文最后一段 3點撥升華生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓？4布置作業(yè) 寫生字。 朗讀課文。 導學練案：第二課時1教學內(nèi)容 深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。 2教學設(shè)計 （1）展示交流探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨 上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么

4、嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點情節(jié)再進一步領(lǐng)會文章。 全班有感情朗讀脫險部分。 組織學生深入思考、討論問題組。 a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示? c“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? d我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”? e結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 （2） 點撥升華討論：你最喜歡文中的哪個人物?為

5、什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? 討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。 （3）作業(yè)反饋A、解釋詞語：嶙峋：啜泣：納罕：訓誡：B、依據(jù)要求做題給加點字注音 迂回（ ）、啜泣（ ）、納罕（ ）、顫抖( )依據(jù)拼音寫字訓 ji è （ ）、瘦骨 línxún（ ）( )、小心 y&#