七年級(jí)語(yǔ)文十三歲的際遇(教案及說(shuō)課稿) 教案

1、十三歲的際遇（教案及說(shuō)課稿）(七年級(jí)上冊(cè),第二單元)  解讀教材：十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語(yǔ)系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校周年而寫(xiě)這篇文章時(shí)，她已經(jīng)是三年級(jí)的“老生”了。在這篇詩(shī)意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)；品味思考文中抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句。過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法和富于變化的語(yǔ)言，想一想有些話要是平平實(shí)實(shí)地說(shuō)該怎么說(shuō)，再看看作者又

2、是怎么說(shuō)的，多讀幾遍，就會(huì)有所感悟。情感態(tài)度目標(biāo)：知識(shí)的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無(wú)邊無(wú)際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。2、感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。3、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。教學(xué)方法：學(xué)生自主合作討論探究；教者適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。知識(shí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課字詞教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)                

3、 第一課時(shí) 達(dá)標(biāo)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫(xiě)的一篇文章十三歲的際遇（板書(shū)課題，作者）二、簡(jiǎn)介作者：田曉菲，五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲得“世界兒童

4、詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)她又出國(guó)留學(xué)。三、揭示課時(shí)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清作者思想感情變化的過(guò)程。四、整體感知課文（一）學(xué)生自讀課文，思考：1、此文是她多大年齡時(shí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么年齡的什么事情？2、重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)年齡階段的事情？3、北大是一所歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的高等學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂，北大的什么給“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？（找出文中相應(yīng)的段落）4、“我”是怎樣評(píng)價(jià)北大的？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句讀一讀，試用一句話概括。（四人小組討論）5、找出文中的兩節(jié)詩(shī)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？（四人小組討論）（二）師生合作解疑；教師相機(jī)

5、板書(shū)五、學(xué)習(xí)課文第6-9節(jié)，思考；1、入學(xué)之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出怎樣的思想？2、她看到圖書(shū)館有那么多書(shū)，心里怎么想的？回憶起一件在什么地方的什么往事？3、北大的什么為她展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，對(duì)她的影響是什么？六、學(xué)習(xí)課文第10-12段，思考：她喜歡北大的哪些人，她看到了什么？七、課堂小結(jié)：對(duì)照板書(shū)，師生合作理清作者思想變化的過(guò)程7歲初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)向往10歲初見(jiàn)北大固執(zhí)地扭過(guò)頭自信13歲進(jìn)入北大沒(méi)想到這么快自信16歲感悟北大不勝?zèng)鲆饷Ｈ蝗羰?#160;北大圖書(shū)館開(kāi)始近乎絕望漸漸地變得愉悅、安詳后來(lái)渴望飛翔回報(bào)母?！拔摇迸c北大無(wú)法分割的血肉相連。略寫(xiě)：童

6、年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信詳寫(xiě)：兩年學(xué)習(xí)生活中的感受七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)字詞2、摘錄文中精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)妙在何處？3、摘抄田曉菲的露八、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）        第二課時(shí) 一、揭示目標(biāo)：1、品味精彩語(yǔ)句，聯(lián)想造句二、 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧（巧用表達(dá)方式）三、品味精美語(yǔ)句1、學(xué)生交流，合作歸納：排比句（略）好處：比喻句（略）好處：擬人句（略）好處：2、聯(lián)想造句：自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的

7、、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。自從 _就不再是_不再是_而是_ 我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！我渴望_,渴望_,渴望_,_。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧：1、常用的表達(dá)方式有哪些？2、文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，具體說(shuō)說(shuō)。（敘述、議論、抒情相結(jié)合。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情。全文以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點(diǎn)，組成了渾然一體的篇章）五、真情告白：學(xué)了這篇課文，同學(xué)們肯定很羨慕這位少年大學(xué)生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點(diǎn)什么？請(qǐng)以田阿姨，我想對(duì)你說(shuō)為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的感想十三歲的際遇說(shuō)課稿一、教材分析十三歲的際遇是北大素有“才女神童

8、”之稱的田曉菲所撰寫(xiě)的一篇抒情散文。她以優(yōu)美空靈的筆調(diào)向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神，此篇課文堪稱為散文閱讀的經(jīng)典之作。十三歲的際遇是初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元的一篇課內(nèi)自讀課文，初中第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。第二單元也要求學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。本課是本單元的最后一篇課文，起到了匯總歸納的作用。此課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而在鑒賞閱讀中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的現(xiàn)象思維能力，也要輔之以抽象思維能力，更要注意激活學(xué)生對(duì)生活美的感受能力。根據(jù)以上教學(xué)大綱、教材編排及本單元特點(diǎn)，我為本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：積

9、累本課生字詞。2、能力目標(biāo)：掌握自學(xué)課內(nèi)自瀆課文的技巧。3、情感目標(biāo)：激活學(xué)生對(duì)生活美的感受能力。第二單元的單元提示，對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)做了如下要求：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意對(duì)課文的整體感受，學(xué)習(xí)觀察生活、體驗(yàn)生活，從而提高自己的文學(xué)欣賞能力。根據(jù)這一提示，應(yīng)把本課的能力目標(biāo)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。又根據(jù)本課是一篇課內(nèi)自讀課文，更應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，因此本課的教學(xué)關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難。從而做到有的放矢。我教學(xué)的對(duì)象是初一的學(xué)生，尚未形成良好的自學(xué)習(xí)慣和文學(xué)鑒

10、賞能力。同時(shí)，他們對(duì)散文已經(jīng)不陌生了。第一、二單元已出現(xiàn)了朱自清、魯迅、魏巍等作家的經(jīng)典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。本節(jié)課抓住現(xiàn)有學(xué)情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究。三、教法、手段分析十三歲的際遇是散文鑒賞的分水嶺。既承接了前邊課文又對(duì)今后的散文自學(xué)起到了領(lǐng)起、示范的作用。因此本課的指導(dǎo)思想是，以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、設(shè)疑、討論為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于上述認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備采用教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。為了提高本課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)手段上，我準(zhǔn)備采用投影儀將本課的不同階段顯示出來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我抓住

11、學(xué)生與作者的年齡共同點(diǎn)，導(dǎo)語(yǔ)為：“同學(xué)們此時(shí)的夢(mèng)想是什么？”進(jìn)而導(dǎo)出作者在十三歲的時(shí)候，就實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想進(jìn)入北大。其次提出自學(xué)問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，此環(huán)節(jié)由學(xué)生到講臺(tái)板書(shū)、解疑。目的是為了體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生明確自學(xué)步驟。再次展示北大相關(guān)圖片，簡(jiǎn)介北大。此環(huán)節(jié)目的是為了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。第四默讀全文，布置相關(guān)思考題。1、本文的形和神分別是什么？2、本文的段意分別是什么？此環(huán)節(jié)目的是，為了檢驗(yàn)同學(xué)們的自學(xué)課內(nèi)自讀課文的能力以及對(duì)散文的掌握程度。此環(huán)節(jié)有一定的難度。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用并及時(shí)給出參考答案。接下來(lái)為課堂練習(xí)，我主要抓住課文題目十三歲的際遇的“際遇”二字，采用課外閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解際遇。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再接下來(lái)為課堂小結(jié)。具體做法是學(xué)生先說(shuō)，教師做結(jié)。此環(huán)節(jié)目的是理順知識(shí)體系、突出重、難點(diǎn)。最后為布置課后作業(yè)。針對(duì)本課的重、難點(diǎn)，我抓住學(xué)生對(duì)成功的片面理解，采用課外閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解成功。此