《小英雄雨來》教案

1、小英雄雨來名師教案教學目標：1 1、 認識 8 8 個生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。2 2、 結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。給課文的每個部分加上小標題， 并能簡要復述課文內(nèi)容。3 3、 了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事 ，學習雨來熱愛祖國、 勇敢機智的品質(zhì)。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時一、激發(fā)情感，理解課題1 1、 導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個 1212 歲的小英雄。他被 迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后， 他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們 知道這位年僅 1212 歲的小英雄是

2、誰嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的圖片。2 2、 教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪 的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。3 3、 出示課題。（1 1）理解課題：小一一指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄一一指的 是雨來的特點。雨來一一課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心一一英雄。（2 2）引導學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英 雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）設(shè)計意圖親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英 雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。二、指導學生、自學課文1 1、出

3、示預(yù)習提綱，思考題。A A、文章通過哪件事表現(xiàn)來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔和鬼子斗爭）B B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重 點問題討論，教師加以點撥。）2 2、以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標 畫的習慣。3 3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段 落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。設(shè)計意圖放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學 生自學時的思考方向，幫助學生快速閱讀和理解課文。三、匯報預(yù)習，交流解疑1 1、詢問學生在預(yù)習中的不解之處。2 2、匯報預(yù)習的情況。1會讀多音字。本課多音字

4、較多，哪位同學能讀準字音。女口： “還” “彈” “扎”“擰”，在本課分別讀“ huhu 印”“dmdm” “zhdzhd “nindnind。2理解重點詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”“掃蕩”， 要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?9521952 年撤銷，分別并入河 北、山西兩?。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)

5、要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3 3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：4 4、再讀課文，感知內(nèi)容。（1 1）確定重點段：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄 ，哪部分就是重點 段。（第 4 4 部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。）（2 2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把 有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見?！保? 3）自己試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4 4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。1自愿讀或者表演。大家評議。設(shè)計意圖指導學生在交流中

6、碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解 課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使學生自 學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。四、鞏固練習打開“基礎(chǔ)過關(guān) A A 卷- -小英雄雨來” 一起來闖關(guān)吧！五、布置作業(yè)1 1、 讀書，體會小雨來的品質(zhì)。2 2、 體會文章各部分之間的聯(lián)系。第二課時一、復習鞏固，回憶舊知1 1、 指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。2 2、 說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3 3、 指名朗讀課文的第四部分。設(shè)計意圖在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面 能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的

7、教學環(huán)節(jié)。二、回顧全文，深入探究1 1、 從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1 1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2 2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（3 3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4 4）你認為雨來是一個怎樣的人？2 2、 指導學生討論、理解重點句子。畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文 中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。1課文中第一次出現(xiàn)在第 2 2 部分。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化， 更重要的是接受了愛國思想教育。這種愛

8、國主義的思想 ，在他頭腦里扎下了根， 這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第4 4 部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自 己的祖國”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前 ，雨來 重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳笔撬囊庵?、信 念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。2雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對 雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了 把敵人引開，保護交通員。3一滴一滴的血滴下來，濺在課本那

9、幾行字上。這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字 上，表明了雨來誓死保護交通員和敵人斗爭到底的決心與堅強意志； 體現(xiàn)了中國 人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢 ，意思卻含蓄深刻。 這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐 富的想象和無窮的回味。4有志不在年咼。志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不 能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)異成績。這是人們對雨來 的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深地感動和激勵著蘆花村的人們。設(shè)計意圖抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧

10、妙， 理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。3 3、探究段間的聯(lián)系。1課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險埋下伏筆。2課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎(chǔ)。3課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。4結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。4 4、感悟景物描寫的作用。1文章開頭的景物描寫有什么作用？文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很

11、多蘆葦。河邊有 個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。 風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的 蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。1212 歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫 出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美， 并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國 主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！2文章第五部分的景物描寫有什么好處？第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上， 像開了一大朵一大朵雞冠花。 葦塘

12、的蘆花被風吹起來 ， 在上面 飄飄悠悠地飛著。 ”這里不僅寫出白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這 里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈， 人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！3文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫 ，說明了什么？第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里 叫著?！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn) 在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物 描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。設(shè)計意圖引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物