小學(xué)英語對話策略講座區(qū)性終稿

1、為什么要進(jìn)行對話教學(xué)? (Why?)對話教學(xué)教什么？ (What?)對話教學(xué)要怎樣教？(How?)觀課思考小學(xué)英語對話教學(xué)策略011.1 對話教學(xué)的內(nèi)涵 PART ONE 對話教學(xué)教什么？什么是“對話”？Hello ！Hi！dialogue: conversation between two or more people . 對話對話: 指兩個或更多的人用語言交談。指兩個或更多的人用語言交談。 對話教學(xué)對話教學(xué) 對教學(xué)而言，對話意味著互動，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，傳統(tǒng)嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。Read and match培養(yǎng)學(xué)

2、生的語用能力及交際能力能用英語做事，能用英語與別人交流一段對話和一個任務(wù)型活動的結(jié)合通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交際的能力01小學(xué)英語對話教學(xué)策略1.1 對話教學(xué)的內(nèi)涵 對話教學(xué)，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，交際對話為主線，能力發(fā)展為目標(biāo)，實施師生對話、生本對話、生生對話途徑的教學(xué)方式。01PART ONE 對話教學(xué)教什么？ 1.2 PEP教材對話版塊的特點 （lets talk)01小學(xué)英語對話教學(xué)策略三四年級：一般以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。通常情況下，B部分對話是A部分語言和故事的延續(xù)。五六年級：突出了目標(biāo)句型。話輪增多，語境完整，語用功能突出。1.2 PE

3、P教材對話版塊的特點 改版后的PEP英語教材中實現(xiàn)了整體設(shè)計。 力求把本單元的核心句型和詞匯融入到一個相對完整的語境的對話語篇中，讓學(xué)生整體體驗詞匯和句型的語用情境，幫助學(xué)生鞏固記憶并形成語言運用能力。 創(chuàng)設(shè)有意義的英語語境能夠使學(xué)生身臨其境地感受英語的魅力，可以最大限度地吸引他們學(xué)習(xí)英語。02 為什么要進(jìn)行對話教學(xué)?PART TWO 2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo) 通過英語學(xué)習(xí)使通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的的綜學(xué)生形成初步的的綜合語言運用能力，促合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)合人文素養(yǎng). .2.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo) 02PART TWO 2.2 實施對話教

4、學(xué)的重要性 為什么要進(jìn)行對話教學(xué)?語言的對話交際對第二語言的獲得起著決定性的作用。02小學(xué)英語對話教學(xué)策略英國語言學(xué)家韓禮德英國語言學(xué)家韓禮德H Hallidayalliday 交際對話是語言知識的源泉。語言交際的實踐活動對兒童語言發(fā)展起著決定性的作用以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用語言知識完成有實際意義的語言任務(wù). (話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)）pep教材編寫意圖:02小學(xué)英語對話教學(xué)策略2.2 實施對話教學(xué)的重要性 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化語用能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)傾聽品質(zhì)培養(yǎng)合作精神 03 對話教學(xué)要怎樣教？PART THREE3.1 當(dāng)前教學(xué)中存在的若干問題tips: 情境創(chuàng)設(shè)

5、，考慮語境整體性了嗎？忽視完整語境創(chuàng)設(shè)，忽略語篇的整體輸入，不利于學(xué)生對新知的建構(gòu)。03小學(xué)英語對話教學(xué)策略1.設(shè)置動物園場景設(shè)置動物園場景2. 用學(xué)生文具等來用學(xué)生文具等來問答練習(xí)問答練習(xí)3.展示若干圖片操展示若干圖片操練該句型。練該句型?？凑n例，找不足。 教學(xué)建議教學(xué)建議：可以是創(chuàng)設(shè)一個可以是創(chuàng)設(shè)一個“visit MacDonaldvisit MacDonalds farm”s farm”，自始至終要讓學(xué)生身處這個大背景，圍繞著這個線索，展現(xiàn)給自始至終要讓學(xué)生身處這個大背景，圍繞著這個線索，展現(xiàn)給學(xué)生一個完整的語言情境。學(xué)生一個完整的語言情境。 這既鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能

6、力和想這既鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思考問題的良好習(xí)慣象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思考問題的良好習(xí)慣。沒有積極地創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境進(jìn)行拓展操練，交際性練習(xí)設(shè)計缺乏。語用能力提高幾乎為零。03小學(xué)英語對話教學(xué)策略1.簡筆畫出示風(fēng)箏簡筆畫出示風(fēng)箏和小鳥和小鳥2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片對話。片對話。3.聽音模仿跟讀。聽音模仿跟讀。全班讀、小組讀、全班讀、小組讀、個人讀。個人讀。看課例，找不足。4. 學(xué)背誦，兩人一學(xué)背誦，兩人一組用文本里面的句組用文本里面的句子表演。子表演。tips: 背熟會演，學(xué)生的語用能力提高了嗎？ 教學(xué)建議教學(xué)建議：可以是圍

7、繞著可以是圍繞著How many .do you see? How many .do you see? 這這個核心句子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語言情境。個核心句子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語言情境。 這既鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和這既鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思考問題的良好習(xí)慣想象能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思考問題的良好習(xí)慣。03 對話教學(xué)要怎樣教？小學(xué)英語對話教學(xué)模式PART THREE3.2 常見的小學(xué)英語對話教學(xué)模式03小學(xué)英語對話教學(xué)策略導(dǎo)入話題感知文本分段突破、解讀對話文本模擬操練意義操練熱身活動新知呈現(xiàn)鞏固練習(xí)拓展運用發(fā)展提高熱身活動

8、新知呈現(xiàn)操練句型拓展運用評價與作業(yè)“模式”名稱盡管變化，本質(zhì)卻殊途同歸。準(zhǔn)備動作進(jìn)入模仿訓(xùn)練提高花式后續(xù)練習(xí) Consolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動3.3 小學(xué)英語對話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議03小學(xué)英語對話教學(xué)策略Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè) Warm-up 熱身活動Warm-upWarm-upFree talk/Daily talkTPR.Games03小學(xué)英語對話教學(xué)策略熱身活動，注意選擇輸入語熱身活動，注意選擇輸入語言的言的適用性適用性，使學(xué)生的

9、，使學(xué)生的思維思維真正熱起來。真正熱起來。Brain storm培養(yǎng)學(xué)生用英語思維訓(xùn)練想象力、新知滲透注意與新知的銜接。多創(chuàng)設(shè)具有信息溝的游戲低幼年級的好選擇。Song & chant& poem Warm-up 熱身活動Warm-upWarm-upFree talk/Daily talkTPR.Games03小學(xué)英語對話教學(xué)策略熱身活動，注意選擇輸入語熱身活動，注意選擇輸入語言的言的適用性適用性，使學(xué)生的，使學(xué)生的思維思維真正熱起來。真正熱起來。Brain storm培養(yǎng)學(xué)生用英語思維訓(xùn)練想象力、新知滲透注意與新知的銜接。多創(chuàng)設(shè)具有信息溝的游戲低幼年級的好選擇。Song &a

10、mp; chant& poem Consolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語對話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議 Presentation 新知呈現(xiàn)PresentationPresentation設(shè)置真實生活化的情境熱身活動的延伸.利用Lets try以聽帶說 實物、圖片、聲音、簡筆畫、影像等03小學(xué)英語對話教學(xué)策略精心選擇進(jìn)入文本的方式精心選擇進(jìn)入文本的方式直接、吸睛是要領(lǐng)直接、吸睛是要領(lǐng)

11、。與新知無縫銜接 利用學(xué)生的親身經(jīng)歷能聽、能動、能發(fā)笑，更受歡迎。提前感知語境、新句型。 Presentation 新知呈現(xiàn)PresentationPresentation設(shè)置真實生活化的情境熱身活動的延伸.利用Lets try以聽帶說 實物、圖片、聲音、簡筆畫、影像等03小學(xué)英語對話教學(xué)策略精心選擇進(jìn)入文本的方式精心選擇進(jìn)入文本的方式直接、吸睛是要領(lǐng)直接、吸睛是要領(lǐng)。與新知無縫銜接 利用學(xué)生的親身經(jīng)歷能聽、能動、能發(fā)笑，更受歡迎。提前感知語境、新句型。try與talk版塊相互聯(lián)系，以聽帶說，學(xué)生不僅能感知語境，接觸新句型，相關(guān)信息，為進(jìn)入對話做準(zhǔn)備。Do you often .on.? Co

12、nsolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語對話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議Practice 游戲歌曲/韻律詩 Practice 鞏固操練分角色朗讀同步配音圖文匹配(連環(huán)畫類）圖、音、像完成核心句.03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 模仿&正音 模仿，記憶、鞏固新語言。模仿，記憶、鞏固新語言。（精心選擇操練方式，特別注意（精心選擇操練方式，特別注意層次性。層次性。從易到難，由封閉性到半開放性。）從易到

13、難，由封閉性到半開放性。）Some fish and vegetables, please.案例PEP B3 U5 Dinners ready? A lets talk核心句型挖空，核心句型挖空，聽音選擇。聽音選擇。？What do you like?What would you like?What would you like for dinner?I like some fish and vegetables.Practice 游戲歌曲/韻律詩 Practice 鞏固操練分角色朗讀同步配音圖文匹配(連環(huán)畫類）圖、音、像完成核心句.03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 模仿&正音 模仿，記憶、鞏

14、固新語言。模仿，記憶、鞏固新語言。（精心選擇操練方式，特別注意（精心選擇操練方式，特別注意層次性。層次性。從易到難，由封閉性到半開放性。）從易到難，由封閉性到半開放性。）模仿跟讀，模仿跟讀，齊讀，齊讀，小組內(nèi)讀，小組內(nèi)讀，分角色配音，分角色配音，再帶著一點點創(chuàng)編的表演再帶著一點點創(chuàng)編的表演. . 回憶教學(xué)片斷：回憶教學(xué)片斷： 層次性，從易到難，由封閉性到半開放性。層次性，從易到難，由封閉性到半開放性。看課例，想一想：3在這個片斷中，老師是怎樣操練新知的？03小學(xué)英語對話教學(xué)策略聽聽模仿模仿情景造句情景造句信息溝構(gòu)建，提問信息溝構(gòu)建，提問重編歌曲（學(xué)生自主產(chǎn)出）重編歌曲（學(xué)生自主產(chǎn)出） Cons

15、olidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固操練 Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語對話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議走出文本、走向生活以教材為依據(jù)提供句型、詞匯庫活動版塊深挖活動版塊深挖對話改編短文對話改編短文話題討論話題討論創(chuàng)編對話創(chuàng)編對話 Consolidation&Extension 拓展應(yīng)用本環(huán)節(jié)是對話知識運用的提煉和升華。本環(huán)節(jié)是對話知識運用的提煉和升華。03小學(xué)英語對話教學(xué)策略由句向篇的漸進(jìn)過渡案例PEP B5 U1 My

16、 day A talk Role-play 角色扮演角色扮演 教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的頭飾，鼓勵學(xué)生說一教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的頭飾，鼓勵學(xué)生說一說職業(yè)名稱。教師戴上說職業(yè)名稱。教師戴上taxi driver的頭飾的頭飾和一位學(xué)生示范，教師請學(xué)生兩人一組選和一位學(xué)生示范，教師請學(xué)生兩人一組選擇一種職業(yè)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生了解擇一種職業(yè)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生了解特定職業(yè)與相應(yīng)作息時間的聯(lián)系。學(xué)生在特定職業(yè)與相應(yīng)作息時間的聯(lián)系。學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步鞏固核心句型角色扮演中進(jìn)一步鞏固核心句型When do you ? I at 以及使學(xué)生在職業(yè)與特定以及使學(xué)生在職業(yè)與特定作息時間之間建立聯(lián)系。作息時間之間建立

17、聯(lián)系。設(shè)計表格調(diào)查，是設(shè)計表格調(diào)查，是集交際集交際與任務(wù)為一體的綜合性語與任務(wù)為一體的綜合性語言活動，學(xué)生通過實踐，言活動，學(xué)生通過實踐，發(fā)展語用能力，并培養(yǎng)學(xué)發(fā)展語用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。生的合作意識。走出文本、走向生活以教材為依據(jù)提供句型、詞匯庫活動版塊深挖活動版塊深挖對話改編短文對話改編短文話題討論話題討論創(chuàng)編對話創(chuàng)編對話 Consolidation&Extension 拓展應(yīng)用本環(huán)節(jié)是對話知識運用的提煉和升華。本環(huán)節(jié)是對話知識運用的提煉和升華。03小學(xué)英語對話教學(xué)策略由句向篇的漸進(jìn)過渡根據(jù)提示進(jìn)行拓展，變成一篇口頭小習(xí)作；03小學(xué)英語對話教學(xué)策略.根據(jù)對話內(nèi)容用第三人稱(

18、Mike或Mikes grandpa來表達(dá)等.案例PEP B8 U2 Last weekend A talk Consolidation&Extension拓展應(yīng)用 Practice 鞏固練習(xí) Presentation 新知呈現(xiàn) Warm-up 熱身活動03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)3.3 小學(xué)英語對話教學(xué)各環(huán)節(jié)的建議03小學(xué)英語對話教學(xué)策略 Sum-up & Add-activities總結(jié)和作業(yè)（1）知識技能的總結(jié): (教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）（2）評價的總結(jié): (以評促教：包括口頭語言評價， 肢體語言評價、個人評價，小組評價等）總結(jié)評價，情感教育，課后延伸。 （3）適時進(jìn)行情感教育評價的方式:01020304善于利用手機(jī)app，強(qiáng)化鞏固語言知識。（“語智通”，“一起做作業(yè)”，“微信”討論組等）。圍繞主題及核心句型，創(chuàng)作表演。因材制