影響教師幸福指數(shù)的十大因素

1、影響教師幸福指數(shù)的十大因素一、教師的待遇 即工資、福利、保險。政府要想使教師感受到較高的幸福指數(shù)，政府就應(yīng)該使教師的工作水平、 福利、 保險真正不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的水平。 這一方面政府是關(guān) 鍵。二、學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境 包括硬件設(shè)施設(shè)備， 環(huán)境布置以及其是否整潔、 亮麗、舒適。這一方面政府仍然是關(guān)鍵。三、人際關(guān)系 亦即教師所處的學(xué)校，人與人之間應(yīng)該有著和諧的人際關(guān)系。這一方面，需要我們的校長發(fā)揮更大的作用，我們的政府也應(yīng)發(fā)揮積極的作用。四、社會的期待 以往的教育承擔(dān)了過多的社會期待， 教師承受了過多的社會的壓力，不是萬能的教育要想滿足社會家長所有的期待顯然不可能完成。 由此當(dāng)然會產(chǎn)生對于教育和 對

2、于教師的很多的不滿。 在這一方面， 學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)努力降低一些家長對于教育對于教師 的期待。 讓他們對教師的希望降到一個合理的區(qū)間。 努力轉(zhuǎn)變家長把成才放在第一位而忽視 學(xué)生成人的傾向。 教師的首要責(zé)任是要使學(xué)生成人。 在構(gòu)建和諧社會的今天， 孩子的成人教 育現(xiàn)在比以往任何時候都顯得重要。五、專業(yè)自主權(quán) 這表面上是與校長有關(guān)， 好像校長不管那么多， 教師就有了專業(yè)自主權(quán)； 與教育主管部門有關(guān)， 好像主管部門不管那么多， 校長就有了辦學(xué)自主權(quán)。 但最主要 的是和整個社會對中小學(xué)教育功能的定位和評價有關(guān)。 只要優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡現(xiàn)象， 高 考的地區(qū)差異現(xiàn)象存在，教師的專業(yè)自主權(quán)就永遠不可充分的享

3、有。六、專業(yè)素養(yǎng) 這是我們作為一個教師和一個教育工作者自身應(yīng)著力提高的一個方面，只有我們不斷地學(xué)習(xí)， 我們的專業(yè)素養(yǎng)才能不斷的提高， 只有不斷的學(xué)習(xí)， 我們才能游 刃有余的完成教學(xué)任務(wù)，只在不斷的學(xué)習(xí)，我們才能以自己的學(xué)識贏得學(xué)生的尊重和愛戴。七、職業(yè)安全感 除了極個別的教師以外，我們的教師隊伍現(xiàn)在總體上是優(yōu)秀的。給教師一個相對安全和穩(wěn)定的職業(yè)環(huán)境對于教育的發(fā)展和教師的成長都是十分有利的。八、社會聲望和評價體系 當(dāng)我們的教師除了能送走幾個學(xué)生上了好的高一級學(xué)校之外，還能顯示出自己獨特的價值和魅力， 相信社會就會說， 這些教師除了教學(xué)， 原來還有這 么多的本事。 那時我們的教師可能就會產(chǎn)生極大的

4、滿足。 我們?nèi)绻c社會比金錢財富， 肯定 越比越自卑， 但我們?nèi)绻囵B(yǎng)自己一些健康的生活方式， 積極的生活情趣， 相信也會令社會 上的許多人羨慕不已。而如果自己只能永遠迎合社會的庸俗低級趣味，不但令別人看不起， 同時自身也找不到自己的優(yōu)越的合理定位。九、家長的口碑 俗話說，金碑銀碑不如老百姓的口碑。尊重家長，教育家長雖然不是我們直接的工作， 但是如果我們?nèi)〉昧思议L的理解和支持， 我們的教育工作就會變得輕松 許多。當(dāng)然做好這一工作也需要我們付出更多的心血和汗水。十、學(xué)校制度 現(xiàn)代新型的學(xué)校管理制度的建設(shè)需要更多的體現(xiàn)以人為本的理念。體現(xiàn)公平、公正、公開。這一方面，我們的校長應(yīng)該和教師一道做更多的

5、工作。當(dāng)然影響我們教師生活的幸福指數(shù)也可以概括為生活收入水平、個人健康狀況、家庭生 活和諧程度、 社會人際關(guān)系、 業(yè)余精神文化生活等五大指標。 其中我們的個人健康狀況、 和 諧的家庭生活、 豐富的業(yè)余精神文化生活也是我們必不可少的。 不過這些方面更多的是需要 我們教師作為一個社會人應(yīng)該做到的。誰來提高我們教師的幸福指數(shù)？靠政府、靠社會、靠自己。我們的教師也要能夠接受現(xiàn) 實，悅納自我，心存感激，追求卓越。與社會適當(dāng)?shù)娜诤?，相信我們教師生活的幸福指?shù)一 定會有更多的增長。影響教師生活的幸福指數(shù)的因素 究竟哪些因素會影響到我們教師生活的幸福指數(shù)呢？我想至少有這樣 17 個因素。如果我們 能夠清醒地理

6、解、 認識這些因素對我們生活的影響， 我們就找到了改進學(xué)校工作、 提高教師 生活的幸福指數(shù)的一些著力點和“抓手” 。1. 待遇。待遇不僅僅是薪水，待遇是個多元的概念，包括四險一金等等。待遇非常重要的是 薪水，但又不僅僅是薪水。正如我們經(jīng)常講的，培訓(xùn)是最大的福利。努力提高教師的待遇， 不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，更是我們政府的責(zé)任。2. 學(xué)校中的人際關(guān)系。學(xué)校中是不是充滿了公平與正義，人與人之間的關(guān)系是不是融洽、和 諧。但是真正能夠影響我們喜怒哀樂的人都在我們的身邊， 這些人中很重要的就是我們的同 事。對于我們的感受來說， 小環(huán)境比大環(huán)境更重要。 學(xué)校中的人際關(guān)系好不好， 領(lǐng)導(dǎo)起著關(guān) 鍵性的作用，每一個

7、教師也都可以為營造良好的人際關(guān)系氛圍貢獻力量。3. 教師的勞動強度。簡單地說就是教師的工作量?，F(xiàn)在老師們，特別是小學(xué)教師的工作量都 偏大， 所以我們的確有一個解放教師的問題。 隨著社會的進步， 我們怎樣縮小班級規(guī)模， 減 少課時量， 進而減輕教師的勞動強度， 這應(yīng)該是我們努力的一個方向。 當(dāng)然， 這首先也是政 府的責(zé)任。4. 教師的專業(yè)自主權(quán)。什么叫做教師的專業(yè)的自主權(quán)呢？就是教師這個職業(yè)作為一門專業(yè)， 它的從業(yè)人員所擁有的權(quán)利。 那么我們作為一個職業(yè)的專業(yè)的人員， 有專業(yè)權(quán)利。 教師的專 業(yè)權(quán)利包括教什么和怎么教， 還包括參與教育探索和發(fā)表教育研究成果，參與學(xué)校的制度建設(shè)，對學(xué)生的獎勵與懲罰

8、， 對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定等等這樣的一些權(quán)利。認識到教師的這些應(yīng)該享有的專業(yè)權(quán)利是很有價值的。 我們教師怎樣更好地去維護自己的權(quán)利， 怎樣做到更好 尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，對于促進教師的專業(yè)發(fā)展和提高教師生活的幸福指數(shù)都有重要意 義。5. 教師的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)就包括專業(yè)精神，專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師的專業(yè)素養(yǎng)會影 響到教師作為生活者的幸福感， 我想那就是因為同樣的工作任務(wù)如果你專業(yè)素養(yǎng)比較高， 你 就更能夠感受到那種舉重若輕，游刃有余，勝任愉快，就能夠很好地享受工作過程的樂趣。 更重要的是， 如果你專業(yè)素養(yǎng)比較高， 你就能更多的得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識， 同行的尊重， 學(xué)生的 愛戴和家長的信任。 在你所

9、歸屬的團隊中就能夠享有更加良好的個人聲望， 更好地滿足你自 尊的需要。6學(xué)校的物質(zhì)生活環(huán)境。環(huán)境，包括校內(nèi)環(huán)境和周邊環(huán)境。學(xué)校是不是整潔、干凈、亮麗、 寧靜、舒適，對于生活于其中的每一個人來說都很重要。 如果走進一個學(xué)校亂糟糟的， 非常喧鬧， 我們老 師一定會感覺不好。 讓學(xué)校成為一個溫暖的家， 學(xué)校物質(zhì)環(huán)境也是重要的一個方面。 保持學(xué) 校的整潔和干凈，我們學(xué)校中的每一個人都有責(zé)任。7.學(xué)校的硬件建設(shè)。包括教學(xué)儀器設(shè)備，健身器材等等，是不是用起來順心順手，富有效率 和效益。8教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感。教師這個職業(yè)，是不是穩(wěn)定的，是不是享有職業(yè)安全的， 對于教師的心理安全有重要影響。 過去在一些

10、地方， 普遍盛行的末尾淘汰制， 其實是一個非 常粗暴的和簡單的做法。 這樣不能夠很好地帶給教師職業(yè)的安全感。 因為你單純地按照這種 線性的排隊， 那總會有人排在最后。 比較合理的做法應(yīng)該是為我們的教師確立起一個職業(yè)的 基本標準， 即職業(yè)基準。 只要一個老師達到了職業(yè)的基本要求， 他就應(yīng)該享有職業(yè)安全。 當(dāng) 然，過于穩(wěn)定也容易導(dǎo)致有些教師不思進取，得過且過。所以，應(yīng)該建立起一個好的機制， 把握好一個合理的度。9. 教師職業(yè)的社會聲望。教師職業(yè)的社會聲望是有不同層級的。一個職業(yè)的從業(yè)人員的資質(zhì) 怎么樣， 會影響到這個職業(yè)的從業(yè)人員的社會聲望。 所以我們要不斷地提高我們中小學(xué)教師 的入職條件， 比如

11、說提高學(xué)歷層次。 盡管學(xué)歷不等于能力， 但是從統(tǒng)計學(xué)上， 更高的學(xué)歷對 于個人來講， 更有可能發(fā)展他更強的能力。 每一個教師， 都有責(zé)任來自覺地維護我們教師良 好的社會形象。如果我們的學(xué)生感覺教師是一個不正直、不光明、學(xué)問與品行有問題的人， 那我們對學(xué)生的要求、對學(xué)生的教育影響就會大打折扣，事半功倍。10. 生源質(zhì)素。學(xué)生的素質(zhì)會影響到教師教學(xué)、教育過程中的感受，包括學(xué)生有沒有良好知 識經(jīng)驗的背景， 有沒有良好的文明禮貌習(xí)慣， 有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。 學(xué)生的素質(zhì)是由 什么決定的呢？在很大程度上是由家長的素質(zhì)決定的。 影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績有三個因素， 其中 第一個因素就是家長的文化素質(zhì)， 第二個

12、因素才是教師的素質(zhì)， 第三個因素是學(xué)校的課程設(shè) 置和硬件設(shè)施。 為什么家長素質(zhì)會那么重要呢？因為我們今天的孩子在成長中受兩個經(jīng)驗系 統(tǒng)的影響， 一個是家長所帶給他的日常生活經(jīng)驗系統(tǒng)， 一個就是學(xué)校教育帶給他的這種精英 文化的經(jīng)驗系統(tǒng)。 家長的素質(zhì)會影響到他對什么問題感興趣， 怎么去思考問題， 用什么樣的 語言表達， 待人待事是一種什么樣的態(tài)度。 無疑文化素質(zhì)比較高的家長， 他所表現(xiàn)出來的一 切會與學(xué)校所倡導(dǎo)的、 所帶給兒童的非常的相近， 從而使得這兩個經(jīng)驗系統(tǒng)日常生活經(jīng) 驗系統(tǒng)和學(xué)校教育帶給他的經(jīng)驗系統(tǒng)， 相互促進、 相得益彰， 從而能夠使得孩子獲得比較好 的發(fā)展。11. 對教師的評價。這涉及

13、兩個問題：第一是評價的指標體系是不是科學(xué)；另一個就是評價 的過程是不是民主， 也就是評價的過程教師是不是能夠參與。 有個比喻說得好： 評價機制好 比是杠桿撬動物體時的支點。 這個支點的位置， 直接決定杠桿撬動的難易程度。 一套好的評 價機制，往往能起到“四兩拔千斤”的作用。對教師每一個學(xué)期都應(yīng)該有一個評價，這個評 價由誰來做， 由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)， 比如說教研組組長， 年級組組長。 為什么要由他們來做呢？ 因為這個評價應(yīng)該建立在對教師日常表現(xiàn)非常具體、清晰了解的基礎(chǔ)上。這個評價過程中首先應(yīng)該有一個非常正式的面談， 這個面談應(yīng)該大概是一小時左右， 首先應(yīng) 該給教師一個對自我工作狀況的一個總結(jié)、 回

14、顧、反思、 評價的這樣一個機會， 然后這個評 價者基于你的平時對教師的了解， 和我們對這個教師的崗位職責(zé)的要求， 來對他做一個帶有 鼓勵性質(zhì)的、 中肯的評價。 如果一個老師幾年下來他的評價都是很棒的話， 那我們可以考慮， 兩年或者更長的時間， 對這個教師評價一次， 不必每學(xué)期。 我們倡導(dǎo)的發(fā)展性評價， 就是為 了更好地激勵教師成長的評價。12. 學(xué)校制度。學(xué)校制度是不是比較人性化，是不是充滿了溫暖的、關(guān)愛的，會影響到每一 個教師對于學(xué)校生活的感受。 讓教師參與學(xué)校的制度建設(shè)， 會讓教師更多的體驗到作為學(xué)校 的主人翁這樣的一個感覺， 會使得教師更好地明了， 更好地理解學(xué)校制度存在的必要性， 從

15、而有助于增強他們遵守學(xué)校制度的自覺性，有助于增強學(xué)校的親和力與凝聚力。13. 學(xué)校的聲譽。如果一個教師所在的學(xué)校社會的認可度、美譽度比較高，他就會有更多的 職業(yè)自豪感， 對于所歸屬的團隊更高的認同。 反之， 則可能羞于承認自己是該校的教師， 對 學(xué)校進行公平合理的評價， 自覺地維護學(xué)校良好的聲譽， 改造薄弱學(xué)校， 促進教育公平， 對 于提高那些薄弱學(xué)校的教師的生活的幸福指數(shù)非常必要。14. 社會期望。對于教育，過高和過低的社會期望都不利于教師生活幸福指數(shù)的提高。過高， 會使得教師面臨比較大的心理壓力；過低，又會使得教師感受不到職業(yè)的社會價值。15. 教材質(zhì)量。教材編得好不好，無疑會影響教師在備

16、課和教學(xué)過程中的感受。比如，是否 有合理的邏輯線索，難易程度是否合理，選文或例題以及習(xí)題設(shè)計是否精當(dāng)?shù)鹊取?6課程資源可開發(fā)和可利用的程度。 如果課程資源非常豐富， 可利用的程度很高， 那我們 的的教師就更能感受到左右逢源、如魚得水；相反，就會有力不從心、捉襟見肘、巧婦難為 無米之炊的感覺。 一所學(xué)校課程資源的豐富程度受許多因素影響， 學(xué)校也應(yīng)高度重視課程資 源的建設(shè)。17.教師的健康。健康對于我們每一個人都很重要，為什么我把它放在最后一點呢，那就是 因為教師的健康受更多因素的影響， 比如說受遺傳因素的影響， 但學(xué)校也可以在改進教師的 健康狀況方面作出努力。這 17 個因素，對于不同的教師來說，在價值排序上可能會有所不同，也就是說，這些因素 對不同的教師的影響程度會不同， 這取決于每個教師的價值觀、 生存境況、 生命境界。 但可 以肯定這 17 個因素對所有教師的生活的幸福指數(shù)或多或少會產(chǎn)生影響，影響到一