《幼兒園“親親自然”美術(shù)特色課程的開發(fā)設計研究》課題設計研究方案說明

1、 .wd.?幼兒園構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程的實踐研究?課題研究方案無錫市善德幼兒園一、課題的提出1、落實幼兒教育新課程改革和開展的需要。隨著課程改革的深入和開展，幼兒園的課程運行具有了相當大的自主權(quán)，課程呈現(xiàn)百花齊放的局面，課程正由封閉走向開放。幼兒教育新課程的開展又為幼兒園課程資源的開發(fā)和利用提供了契機。正因此，課程園本化實施是每一所幼兒園落實幼兒教育新課程改革和開展的任務和需要。幼兒美術(shù)教育作為幼兒教育的組成局部，是實現(xiàn)幼兒教育總目的的手段。在幼教改革中，綜合性的整體改革和各科教法的改革從兩個方面推 動了幼兒美術(shù)教育的開展，同時也從理論和實踐上對幼兒美術(shù)教育提出一系列帶有根本性的問題。然

2、而，從幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀而言，陳腐的教育觀念雖已逐漸更新，但成人化的教育思想、陳舊的課程內(nèi)容和狹隘的課程內(nèi)容觀仍然阻礙著教育改革的順利進展。尤其是在課程設計、培養(yǎng)目標、教學方法等方面仍處于探索、試驗階段，尚無一個適合幼兒特點的美術(shù)課程框架體系可以遵循。因此構(gòu)建一套切實可行、適合社會開展和幼兒身心開展需要的幼兒園美術(shù)課程體系，是我園的當務之急，也是我園“和文化特色建立的需要。2、開發(fā)園本課程資源的需要。提出研究?幼兒園構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程的實踐研究?課題是貫徹落實新?綱要?，深化我園課程園本化建立的需要。在我園特色文化建立中美術(shù)教育是我們的一大亮點。我們打破傳統(tǒng)的繪畫教育方式，注重孩子的

3、創(chuàng)新與自主開展，曾先后在南禪寺舉辦了“和文化美術(shù)節(jié)，在無錫市美術(shù)館舉辦了首屆“無錫市童心，童話幼兒美術(shù)展。同時在各大全國性的比賽中我們孩子的美術(shù)作品屢屢獲獎，在各類雜志上登載。因此在前期研究的根底上我們已積累了一定的經(jīng)歷，同時也有了新的思考，即如何在“十五課題“親親自然教育研究的根底上更好地突出美術(shù)教育領(lǐng)域的特色，開拓創(chuàng)新新的幼兒美術(shù)特色課程。首先從外環(huán)境講我園地處農(nóng)村，南臨太湖。北靠運河，是一所及具江南特色的幼兒園。同時園內(nèi)的小自然環(huán)境也造就成了孩子們游戲玩耍的樂園，戶外場地廣闊，綠化面積達8000m2,。綠茵茵的草地連著小山坡，密密的小樹林里 鳥誘花香，小果園里碩果累累，種植園地生機勃勃人

4、杰物靈造就了一批獨具智慧的教師與孩子，無論在園所環(huán)境創(chuàng)設和師資力量上都有其獨特的優(yōu)勢，這是構(gòu)建美術(shù)課程重要的師資保證，也為我們實施親近自然的美術(shù)特色教育提供了可能。3、教師專業(yè)開展的需要。教師專業(yè)開展的過程是從教師勝任教學到開展教學到創(chuàng)造教學的過程，是教師具備依據(jù)自己的教學組織能力選擇適宜的資源，以及整合教育資源、創(chuàng)新教學方法的能力的過程。?構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程的實踐研究?課題能進一步增進教師對大自然教育功能的認識和對幼兒美術(shù)教育的理解，也是培養(yǎng)反思創(chuàng)新型教師隊伍的一條有效途徑。二、課題的界定自然：是我們生活中的自然環(huán)境、自然資源。親親：是幼兒對自然的一種積極的態(tài)度，也是幼兒接觸自然，探

5、索自然，親和自然的方法和途徑。作為教育方法上的“親親，其含義是進入現(xiàn)場和情境，讓孩子在自然中觀察學習。親親自然美術(shù)特色課程：是根據(jù)幼兒身心開展的規(guī)律和需要，并結(jié)合新?綱要?中各地區(qū)要因地制宜地開展教育活動的精神，來充分利用和挖掘幼兒園內(nèi)外自然資源的教育因素，并創(chuàng)設能激發(fā)幼兒活動興趣的情境，以大自然景物為背景，以幼兒的生活經(jīng)歷為根底，以幼兒觀察到的人、事、物為內(nèi)容，引導幼兒運用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活回歸于自然。幼兒園構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程的實踐研究的內(nèi)涵：涉及構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程的理念、構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程的原那么、構(gòu)建“親親自然美術(shù)特

6、色課程的方法、“親親自然美術(shù)特色課程的內(nèi)容體系、“親親自然美術(shù)特色課程的評價體系。幼兒園構(gòu)建“親親自然美術(shù)特色課程實踐研究的目的是：通過美術(shù)特色課程總目標確實立，從而構(gòu)建出美術(shù)課程的實施框架，進而探索出親親自然的美術(shù)教學、美術(shù)游戲、園內(nèi)的美術(shù)文化建立等幾大塊美術(shù)課程框架實施的內(nèi)容、方法及相應的措施。構(gòu)建園本特色的美術(shù)課程，提高幼兒美術(shù)綜合素質(zhì)，從而有效促進幼兒全面開展。三、課題研究的目標1、在“親親自然教育研究的根底上，完善不同年齡段幼兒“親親自然美術(shù)特色課程的目標、內(nèi)容、組織形式、評價方法等，建構(gòu)具有園本特色的幼兒園美術(shù)課程。2、親近自然、感受大自然的美，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，引導幼兒用

7、自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)作，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣和能力。3、通過課題研究，促使教師增強課程資源創(chuàng)新開發(fā)意識，促進教師自身專業(yè)化程度的開展，并從中得到專業(yè)化成長。四、理論依據(jù)1、陶行知“六大解放教育理念：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，讓他們做自己喜歡做的事。解放兒童的空間，讓他們自由開展。 人與自然的互動是幼兒全面開展的重要條件，“親親自然美術(shù)特色課程注重解放幼兒的手、腳、眼睛、鼻子、嘴巴、空間讓幼兒接觸自然，感知自然，觀察自然，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。

8、愉快地進展創(chuàng)造、表現(xiàn)、表達自身價值，安康和諧地開展。2、 “生活教育理論：從生理學角度考慮，幼兒處在身心開展的特殊時期，他們的思維是感性的、形象的，對他們來說，以生活背景的滲透為根底的、全面綜合的視覺審美文化教育體系是真實而生機勃勃的教育，這樣的美術(shù)教育才能激發(fā)兒童學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)新的熱情。?幼兒園教育指導綱要?也要求“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。1“生活即教育“社會即學校：新課程非常注重教學生活化，親親自然美術(shù)特色活動的開展將根據(jù)“生活教育的原那么而實行的一種開放式的教育思想，幼兒活動的空間已不再局限于教室內(nèi)，它

9、還包括幼兒園內(nèi)外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。利用這些周圍現(xiàn)實生活中美好的事物打動幼兒的心靈，如：利用自然界、社會生活中的美好事物向幼兒進展美的啟示和教育，并為幼兒創(chuàng)設一個充滿藝術(shù)美的生活和學習環(huán)境，并通過各種不同的美術(shù)活動，使幼兒把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實生活的美好。2“教學做合一：課堂教學不能以教師為本位，教師不要只研究自己的“教，更要研究學生的“學，教師備課不能僅備“教法，還必須備“學法，不要以“教會為目的，而要以學生“會學為目的。“親親自然美術(shù)特色教育不僅僅片面強調(diào)幼兒對美術(shù)技能的學習，而是以人為本，根據(jù)孩子的需要、興趣選擇教學內(nèi)容，把目標、內(nèi)容編織成主題網(wǎng)

10、絡，然后再組織幼兒在大自然這個活的背景中去主動探索，積極求知，自主建構(gòu)，自由創(chuàng)作。五、研究內(nèi)容1、幼兒園“親親自然美術(shù)特色課程目標的研究具體實施為：1確定和完善課題培養(yǎng)總目標：在“親親自然美術(shù)特色教育活動中開展素質(zhì)教育，優(yōu)化教育資源、教育內(nèi)容和教育形式，初步構(gòu)建具有地方特色的幼兒美術(shù)課程目標、內(nèi)容和評價體系。從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的和諧開展。2年齡階段目標及課程內(nèi)容系列圍繞“親親自然美術(shù)特色課程培養(yǎng)總目標，我們將根據(jù)小中大班幼兒的年齡特點、目標要求和資源狀況，從繪畫、手工、欣賞等領(lǐng)域設計出適合各年齡段幼兒的活動內(nèi)容。2、幼兒園“親親自然美術(shù)特色課程內(nèi)容的選擇與生成具體實

11、施為：1對園內(nèi)現(xiàn)有的自然環(huán)境進展充分的利用、挖掘，并根據(jù)需要進展合理的改造、創(chuàng)設，為幼兒的觀察，欣賞與創(chuàng)作提供素材，激發(fā)幼兒對美的向往，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的樂趣，張揚幼兒的個性，啟迪幼兒的智慧。2整合幼兒園周圍有利的自然資源，挖掘其教育功能，開展富有實效的親親自然美術(shù)教育活動。3、幼兒園“親親自然美術(shù)特色課程的組織與實施方式研究具體實施為：1、探索實施的教育方法：游戲情景法：根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設有感染力的情景和環(huán)境氣氛，讓幼兒在愉悅的情緒中主動地投入活動，獲得豐富的情感體驗和實際經(jīng)歷。引導體驗法：引導幼兒積極參與大自然活動，充分運用各種感官感知大自然，通過親身體驗，感受和發(fā)現(xiàn)大自然的美和奇妙，通

12、過有趣的美術(shù)活動豐富審美經(jīng)歷，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。游戲練習法。通過游戲的形式，讓幼兒在積極愉快的狀態(tài)下習得美術(shù)操作技能，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。分層指導法：成認幼兒的個別差異，對不同層次的幼兒，提出不同的要求。2、探索實施的途徑：我們在具體實施過程中，通過美術(shù)教學活動，美術(shù)區(qū)域活動、美術(shù)文化建立及親子合作等四大途徑來實現(xiàn)。1園內(nèi)美術(shù)文化建立?綱要?中指出：“環(huán)境是人賴以生存和開展的物質(zhì)、社會、心里條件的綜合，是兒童開展的資源。幼兒只有在與教育相適應的環(huán)境中才能得到良好的熏陶。室內(nèi)我們將為孩子開辟了專門的美術(shù)工作坊，通過空間的創(chuàng)設與利用如墻面，

13、走廊，樓梯，區(qū)域等為孩子創(chuàng)設一個美的環(huán)境，營造一種濃濃的美術(shù)教育氣氛。在戶外我們充分利用自然環(huán)境開設了一系列的天然美術(shù)工作坊，如多多果園，密密林園，青青草園，松松沙園，變變泥園等，使環(huán)境與幼兒之間產(chǎn)生互動性。2美術(shù)教學活動美術(shù)教學活動是教師有目的的進展指導的一類活動，包括欣賞、繪畫、制作等。我們在選擇內(nèi)容和創(chuàng)編過程中，充分考慮幼兒的興趣和需要，選擇能激發(fā)幼兒情感、開展幼兒創(chuàng)造、發(fā)揮幼兒想象的美術(shù)教學內(nèi)容。3美術(shù)區(qū)域活動1、班級美術(shù)區(qū)域活動這是一種在班級內(nèi)開展的美術(shù)區(qū)域活動，教師根據(jù)階段主題內(nèi)容、目標為幼兒搭建一個自由創(chuàng)作、快樂表現(xiàn)的天地。讓幼兒在有目的、有意識的環(huán)境中，按自己的意愿，自由選擇活

14、動區(qū)域或材料，進展創(chuàng)作和探索的一種活動。2、戶外美術(shù)區(qū)域活動幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇天然工作坊參與美術(shù)活動，以滿足自身需要的一種全園性開放活動，或者以班級為單位的自主性活動。4、親子合作活動通過家教經(jīng)歷交流會，美術(shù)沙龍，家園欄，寶寶美術(shù)檔案袋，家長半日活動等形式，幫助家長正確認識我園構(gòu)建美術(shù)課程的重要性及可行性，使不同類型家庭的家長逐步樹立起正確的教育子女觀，形成家園教育的一致化、一體化，增進了幼兒、家長與教師之間的情感。六、研究方法本課題將整合各種研究方法。但主要采用采用行動研究法，輔以案例研究法、經(jīng)歷篩選法等開展研究。1、行動研究法：行動研究是“為行動而研究、“在行動中研究、“由行動者研究

15、，是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。行動研究作為一種研究方法和途徑，其特點是在自然條件下進展實踐，并對實踐進展不斷的反思，通過方案，實踐，觀察，反思四個步驟進展。行動是研究方案付諸實施的過程，是教師對自身實踐所進展的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思。2、案例研究法：案例就是教師們在教育教學實踐中發(fā)生的有意義、有價值的故事，把這些故事記錄下來，加上作者的反思和感悟，就是案例研究，又稱為教育敘事或者教學敘事。案例所反映的內(nèi)容十分廣泛，可以涵蓋教育教學的眾多方面。它具有真實性、故事性、啟發(fā)性、研究性四個特點。3、經(jīng)歷篩選法：對研究的過程與效益，進展分析、提煉、歸納、

16、概括、提醒經(jīng)歷的實質(zhì)和規(guī)律。七、研究步驟1準備階段2006年9月2006年12月1查閱相關(guān)資料，學習陶行知教育理論。2組織分析探討，掌握課題研究的有關(guān)動態(tài)和情報資料，制訂研究方案，設計課題研究方案，申報立項。2實施階段2007年2月2009年6月1調(diào)查研究。按照課題研究目標和內(nèi)容，實施調(diào)查研究：進展幼兒園開展“親親自然美術(shù)特色課程開發(fā)的資源調(diào)查，幼兒園組織實施“親親自然美術(shù)活動的現(xiàn)狀調(diào)查。2實踐探索。在調(diào)查根底上，按照預定的課題研究要求，實施相應的子課題研究。在實踐中不斷調(diào)整實施策略，收集、分析、篩選有關(guān)資料，認真總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會，提煉和整理出自己的、有創(chuàng)造性的研究成果總結(jié)，召開中期評估會

17、。此階段的研究方法將綜合運用行動研究、案例研究、經(jīng)歷篩選等方法著力于反映教師經(jīng)過學習與探索，所獲得的對課程的認識和學習心得，包括對有關(guān)的理論知識背景的分析、課程的整體框架、管理，以及課程中的環(huán)境、教師指導等諸多方面，展現(xiàn)幼兒不斷開展的過程。3、總結(jié)階段：2009年9月2010年6月在不斷深入研究的根底上，及時進展理性思考和科學總結(jié)，舉行課題鑒定會，展示研究成果，編著理論研究成果集和實踐研究成果集，撰寫研究報告。八、保障措施1、組織保障由園長領(lǐng)題，直接指導，由業(yè)務助理和年級組長分頭負責管理和實施。2、制度保障1學習制度。利用業(yè)務學習時間，課題組每月一次，以多種形式開展陶行知理論學習，學習有關(guān)課題的理論和相關(guān)的研究資料。2研究制度。保證研究時間和活動，把課題實施融入班級日常教育活動，并與各項園級活動有機結(jié)合。教師經(jīng)常做好反思記錄，每兩周課題組學習研討一次，每學期課題組