小學(xué)語文字詞教學(xué)漫談.

1、秣陵小學(xué)秣陵小學(xué) 王琳王琳 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱語文課程標(biāo)準(zhǔn)）明確提出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生應(yīng)累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 而低年級認(rèn)識常用漢字1800個左右，其中1200個會寫，識字量占小學(xué)階段的60%，平均每學(xué)期大約要認(rèn)識500個左右的漢字。所以，低段的識字教學(xué)尤為重要。一、字詞教學(xué)的重要性一、字詞教學(xué)的重要性二、小學(xué)語文字詞教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀二、小學(xué)語文字詞教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀問題一：問題一：教材識字量大，如何提高學(xué)生的識字效率？問題二：問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何解決學(xué)生生字回生的問題？問題三：問題三：如何有效地指導(dǎo)

2、寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？問題一：教材識字量大，如何提高學(xué)生的識字效率？問題一：教材識字量大，如何提高學(xué)生的識字效率？一、布置有效預(yù)習(xí)，減少課堂識記時間，為學(xué)生練寫生字贏取較充足的時間。二、引導(dǎo)學(xué)生探索漢字構(gòu)字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。歸類識字：歸類識字： “樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。 例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字（合體字）“請、清、情、晴、睛”，編寫了課文小青蛙： 河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。 保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。 請你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵。 有水方說清，有言去邀請； 有目是眼睛，有心情

3、意濃； 麗人留倩影，日出天氣晴； 有蟲是蜻蜓，有米人精神。猜字謎游戲：猜字謎游戲： 如:三人同日去看花春 牛走獨木橋生 一人牽著一只狗伏 ； 兩只狗草底下走獲 廿字頭，口字中，北字兩邊分，四點下邊蹲燕 一家十口住草房苦 大雨落在田上雷 一口咬掉牛尾巴告 1+1不等于2王 六十天朋 二小二小，頭上長草蒜編順口溜識字：編順口溜識字： 有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。 羊字沒尾巴，大字在底下。（美） 一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。（金） 爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。（愛） 小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）。 小朋友們要坐直，身體

4、不正就要歪（歪）。 隨文識字隨文識字特點：隨文識字，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字的特點， 主要是要在語言環(huán)境中理解字義，做到字 不離詞、詞不離句、句不離文。方法：初讀課文時，側(cè)重解決字音，滲透字形 和字義；講讀課文時，側(cè)重解決字義，鞏 固字音，繼續(xù)滲透字形；總結(jié)課文時，則 集中解決字形，同時鞏固字音和字義。注意: 在閱讀中識字，尤其不能在學(xué)生理解課文 內(nèi)容的過程中分析字形，這樣會打斷學(xué)生 的思路，也不利于識字。 問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何地解決生字回生問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何地解決生字回生的問題？的問題？現(xiàn)象分析：現(xiàn)象分析： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）提出：“第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600-1

5、800個，其中800-1000個會寫?！钡谝粚W(xué)段的規(guī)定識字量約占小學(xué)階段識字總量的50%。并強(qiáng)調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，減輕其學(xué)習(xí)強(qiáng)度，以調(diào)動學(xué)生識字的積極性。 這種識字教學(xué)的指導(dǎo)思想是正確的，它符合語文教學(xué)的規(guī)律與低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點。但如果只動嘴不動手，學(xué)生就會學(xué)得快，忘得也快，漸漸地就會出現(xiàn)“生字回生”的現(xiàn)象。問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何地解決生字回生問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何地解決生字回生的問題？的問題？解決對策：解決對策： 1.加強(qiáng)刺激加深第一印象 2.營造輕松的識字課氛圍 3.幽默詼諧語言提高效率 4.課后鞏固提高識字效率問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)

6、生的書寫質(zhì)量？問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？“書寫質(zhì)量書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個方面：應(yīng)該涵蓋三個方面：第一是字寫得是否正確；第二是字寫得是否規(guī)范（“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、每一筆的占位等等）；第三個方面就是寫字的習(xí)慣怎么樣。問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？“三當(dāng)堂一保證三當(dāng)堂一保證”三當(dāng)堂三當(dāng)堂當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋一保證一保證保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)、書寫時間問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？如何培養(yǎng)學(xué)生寫好字呢？如何培養(yǎng)學(xué)生寫好字呢？1、“眼看”與“手