人教版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》課后反思

1、精品文檔金孔雀輕輕跳教后反思金孔雀輕輕跳是老教材中大家都比較熟悉的一首歌曲。它是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以XXXX|X|為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在這堂課中，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，以探索為突破口，以實(shí)踐為手段，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、看、唱、體驗(yàn)、想象、表演等大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)中，緊緊圍繞課題“金孔雀輕輕跳”來展開。我用歌曲中的主導(dǎo)節(jié)奏XXXXIX-I讓學(xué)生按節(jié)奏

2、讀謎語，弁且用孔雀舞中的基本動(dòng)作來加以表現(xiàn)，把學(xué)生對節(jié)奏、樂譜的認(rèn)識與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合在一起。以生動(dòng)的音樂為載體，讓學(xué)生的聽辨能力和音樂感知、模仿能力在活動(dòng)中培養(yǎng)，弁且在表演中學(xué)會關(guān)注音樂本身，這部分的教學(xué)也為學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編孔雀舞做了鋪墊和素材的積累。在學(xué)唱和表現(xiàn)歌曲過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把音樂的基本要素與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，用各種方式幫助學(xué)生感受孔雀的不同造型，學(xué)習(xí)用節(jié)奏、形體等動(dòng)作來加以表現(xiàn)。在欣賞完楊麗萍的雀之靈片段后，學(xué)生有了更多情感體驗(yàn)和視覺沖擊，在這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分組進(jìn)行自主活動(dòng)，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，一方面充分展示了學(xué)生對音樂的把握和理解，另一方面在活動(dòng)中也

3、培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)新能力，使課堂氣氛活躍起來。在上完這課以后，一次偶然地翻閱音樂雜志，看到了一篇闡述柯達(dá)伊音樂教育體系的文章，讀完發(fā)現(xiàn)，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中竟然跟這一教育體系倡導(dǎo)的教學(xué)理念有很多相似之處?？逻_(dá)伊認(rèn)為，音樂之根在于歌唱。通過音樂的領(lǐng)先進(jìn)入，調(diào)動(dòng)聽覺的主導(dǎo)作用，讓兒童積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在歌唱游戲和各種音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對音樂結(jié)構(gòu)，節(jié)奏的感性認(rèn)識，在教學(xué)中結(jié)合多種音樂要素，啟發(fā)、鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作體驗(yàn)，才能獲得更多審美體驗(yàn)，獲得真正的音樂文化。它還認(rèn)為“兒童音樂教育中歌唱和動(dòng)作總是緊密聯(lián)系的，通過經(jīng)常的音樂活動(dòng)使兒童得到全面的發(fā)展?！蔽以诒菊n中將歌唱、動(dòng)作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合，給孩子們帶來了全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)，不正是符合了它的這一觀點(diǎn)嗎？其實(shí)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)就抱有兩種想法：一是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，對這類老教材怎樣用新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)做個(gè)探索和研究；第二是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)定位于實(shí)用、可操作，但又要能體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求，讓學(xué)生的多種能力在實(shí)踐中潛移默化地得到鍛煉和培養(yǎng)。我認(rèn)為，音樂應(yīng)該屬于每一個(gè)人，隨著音樂課程改革的不斷深入，教學(xué)理念的不斷更新作為一個(gè)一線的音樂老師，怎樣扎實(shí)有效地上好平時(shí)的每一堂課比僅僅上好每學(xué)期一到二節(jié)的公開課