體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義傾向的相關(guān)研究

1、體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義傾向的相關(guān)研究螭要:縱觀近些年來對大學生考試焦慮的研究,對其余專業(yè)的學生關(guān)注較多,而對體育專業(yè)大學生考試焦慮的關(guān)注較少,因此對體育專業(yè)大學生的研究不容忽視,3.2體育專業(yè)大學生考試康慮與完美主義傾向相關(guān)分析,為考察體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義版向之間的關(guān)系,采用皮磁相關(guān)分折方法對體育專業(yè)完美主義領(lǐng)向與理論課和專業(yè)技能課考試焦慮得分之間的防相關(guān)分析陳雪萍戴琪摘要：本研究旨在探討福建省體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義傾向的關(guān)系，研究采用分層抽樣的方法。選取福建省4所普通高校體育學院的學生為調(diào)查對象，進而采用相關(guān)的統(tǒng)計學方法，探究體育專業(yè)大學生的考試焦慮和完美主義

2、傾向兩者之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：體育專業(yè)大學生;完美主義;理論課考試焦慮;專業(yè)技能課考試焦慮1前言考試已經(jīng)成為這個時代的象征，人們從小到大都要經(jīng)歷不同層次的考試。每次考核的成功與否也將決定個人的發(fā)展，然而在每次考試的背后隨之而來的是擔憂和焦慮,不同的考試擔憂和焦慮影響著我們生活的各個方面。而完美主義是心理學領(lǐng)域的一個熱點和難點問題。完美主義是一種人格特質(zhì)，即一個人有追求一切卓越的傾向。那么我們對完美主義的追求是好是壞，是利還是弊？完美主義傾向與考試焦慮兩者之間存在何種關(guān)系？等等一系列的問題困擾著許多的國內(nèi)外研究者，對于從事體育學科的研究者而言也是如此?？v觀近些年來對大學生考試焦慮的研究，對其余專業(yè)

3、的學生關(guān)注較多，而對體育專業(yè)大學生考試焦慮的關(guān)注較少，因此對體育專業(yè)大學生的研究不容忽視。2研究又慘與方法2.1 研究對象本研究以福建省體育專業(yè)大學生考試焦慮和完美主義傾向為研究對象。2.2 研究方法本研究問卷由：個人基本情況調(diào)查問卷;詈非的多維完美主義傾向量表（FMPS）,其量表采用的是李克特5點式的計分法，總題數(shù)為27題，量表分為五個維度，其中擔心錯誤、條理性、個人標準均為6個題目、父母期望5個題目、行動疑慮4個題目，取其中等評分值"3"為中等值;王才康翻譯的考試焦慮量表（TAS）三個部分組成。通過問卷的方式對福建省4所高校600名學生進行調(diào)查。其中回收580份，有效5

4、38份。2.3整理方法回收問卷采用Excel和SPSS23.0等軟件對進行統(tǒng)計整理，并采用獨立樣本T檢驗、相關(guān)分析、多遠逐步回歸等方法進行分析。3、結(jié)果與分析3.1 考試焦慮與完美主義傾向的總體特征對調(diào)查對象的理論課和專業(yè)技能課考試焦慮及完美主義傾向進行描述性統(tǒng)計分析、正態(tài)分布直方圖，從而了解體育專業(yè)大學生的理論課、專業(yè)技能課考試焦慮及完美主義傾向現(xiàn)狀。從論課及專業(yè)課考試焦慮總分頻率分布可以看出，體育專業(yè)大學生理論課、專業(yè)技能課考試焦慮的得分情況總體上呈正態(tài)分布其理論課考試焦慮的偏度系數(shù)為0。37、峰度系數(shù)為0.270。專業(yè)技能課考試焦慮的偏度系數(shù)為0.105、峰度系數(shù)為0.240,總分在12

5、-17分之間表明體育專業(yè)大學生考試焦慮處于中等水平。經(jīng)過描述性統(tǒng)計可知，體育專業(yè)大學生理論課考試焦慮的平均得分為15.27分，標準差為5.539。理論課考試焦慮在中等水平，占總數(shù)的57.3%，低焦慮的次之，高焦慮的最后。體育專業(yè)大學生專業(yè)技能課考試焦慮的平均得分也為15.27分，標準差為6.363。專業(yè)技能課考試焦慮在中等水平,占總數(shù)的55.2%，低焦慮的次之，高焦慮的最后。與理論課考試焦慮情況基本一致。從大學生完美主義傾向的得分情況總體上呈正態(tài)分布可知其：偏度系數(shù)為0.232,峰度系數(shù)為0.668，總分在70-90分之間，表明體育專業(yè)大學生完美主義程度處于中等位置。3.2 體育專業(yè)大學生考試

6、焦慮與完美主義傾向相關(guān)分析為考察體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義傾向之間的關(guān)系，采用皮爾遜相關(guān)分析方法對體育專業(yè)完美主義傾向與理論課和專業(yè)技能課考試焦慮得分之間的進行相關(guān)分析。通過相關(guān)分析結(jié)果可知，完美主義傾向及擔心錯誤、父母期望、個人標準以及行動疑慮因子與理論課及專業(yè)技能課考試焦慮具有顯著的正性相關(guān)關(guān)系（P3.3 福建省體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義傾向回歸分析通過對福建省體育專業(yè)大學生考試焦慮與完美主義傾向相關(guān)分析結(jié)果可知，考試焦慮與完美主義存在顯著的相關(guān)關(guān)系，為了進一步探討完美主義傾向與理論課與專業(yè)技能課考試焦慮的關(guān)系，完美主義傾向可能對理論課與專業(yè)技能課考試焦慮具有一定的預測力，因此

7、在控制相關(guān)的人口學統(tǒng)計學變量的鄲出上,對完美主義傾向與考試焦慮做進一步的分析。以理論課和專業(yè)技能課總分為因變量，以完美主義總分及擔心錯誤、父母期望、條理性、條理性和行動疑慮因子1乍為自變量，運用統(tǒng)計學中多元線性回歸的分析方法,對體育專業(yè)大學生理論課考試焦慮的影響因素進行回歸分析，以P值小于0.05為篩選變量的標準，進入回歸方程。完美主義傾向?qū)碚撜n考試焦慮回歸分析結(jié)果顯示，擔心'錯誤、條理性及父母期望對理論課考試焦慮整體水平的回歸方程十分顯著(F=27.966,P完美主義傾向?qū)寄苷n考試焦慮回歸分析結(jié)果顯示，擔心'錯誤、條理性及父母期望三個因子對專業(yè)技能課考試焦慮整體水平的回歸方程十分顯著(F=25.453,P4.結(jié)論福建省體育專業(yè)大學生的理論課和專業(yè)技能課考試焦慮及完美主義傾向程度三者均處于中等水平位置。完美主義傾向總分及四個因子與理論課和專業(yè)技能課考試焦慮具有顯著正相關(guān)關(guān)系；而條理性與理論課和專業(yè)技能課考試焦慮具有顯著負相關(guān)關(guān)系;理論課與專業(yè)技能課考試焦慮顯著正相關(guān)關(guān)系;完美主義傾向?qū)荚嚱箲]水平具有一定的預測作用。參考文獻田寶.高中生考試焦慮影響考試成績的模式和對策研究D.首都師范大學，2001.2王才康.考試焦慮量表在大學生中的測試報告J.中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15(2):96-97.3王敬群，梁寶勇，邵秀巧.完美主義研究綜述J.心