也談皮格馬利翁效應(yīng)給我的啟示

1、也談皮格馬利翁效應(yīng)給我的啟示四間房一初中 葉娟學(xué)校教師成長手冊(cè)發(fā)到手里已一年有余，若說從沒翻過是不可能的，可是若說曾經(jīng)如何細(xì)細(xì)品過里面的一章一節(jié)，卻也是自欺欺人。打著“好讀書，不求甚解”的愰子，每每讀書都是一目十行，一知半解。當(dāng)?shù)谝淮巫x書會(huì)上提出要求讀的是這本書的時(shí)候，說實(shí)話，我著實(shí)是失望了一下的，一本理論性如此強(qiáng)的書，好像一下子把我參加讀書會(huì)的熱情給澆沒了。時(shí)常聽說這樣一句話“人不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”，人不逼自己一把，也永遠(yuǎn)不知道自己潛力有多大，對(duì)此我深信不疑。抱著完成任務(wù)的心態(tài)，回到辦公室在書柜最底層翻出了這本書，耐下心來，一頁頁翻開很快，我便看到了皮格馬利翁效應(yīng)：皮格馬利

2、翁是古希臘神話里的塞浦路斯國王，他愛上了自己雕塑的一個(gè)少女像，并且真誠的期望自己的愛能被接受，這種真摯的愛情和真切的期望感動(dòng)了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡：期望者通過一種強(qiáng)烈的心理暗示，使被期望者的行為達(dá)到他的預(yù)期要求。皮格馬利翁效應(yīng)是說人心中怎么想、怎么相信就會(huì)如此成就。你期望什么，你就會(huì)得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會(huì)產(chǎn)生，成功的人都會(huì)培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會(huì)一定會(huì)發(fā)生的。讀到之

3、里，不禁讓我想起了小時(shí)候的一件事情：還記得是小學(xué)五年級(jí)，期末考試過后回學(xué)校領(lǐng)成績通知單，在我的通知書上老師給出的評(píng)語里有這樣一句話：你富有集體責(zé)任感，是老師出色的小幫手，是全班學(xué)生的表率就因?yàn)檫@樣簡單的一句話，那一天，作為一個(gè)十歲的孩子，沒有任何人的吩咐，只是想到接下來會(huì)有一個(gè)漫長的寒假，所以我一個(gè)人把教室打掃干凈，整理好桌椅，鎖好了門窗，最后一個(gè)離開教室。當(dāng)時(shí)心里想的是：我要以集體為重，做好老師的小幫手，給全班學(xué)生起表率作用。這就是這樣簡單的一句評(píng)語，在一個(gè)十歲的孩子心中刻下了深深的烙印，讓我時(shí)至今日還記憶猶新。今天的自己，站在了老師的位置上，開始從一個(gè)老師的角度來看待問題，我們專業(yè)的稱它為“皮格馬利翁效應(yīng)”也好，說是教師期待也罷，現(xiàn)在想來，那句肯定的話，在一個(gè)小小的孩子心理，吹起了多么大的精神漣漪??！所以，越來越多的專家學(xué)者提倡“好孩子是夸出來的”，這當(dāng)然不乏道理。作為教師，尤其是班主任，我們對(duì)學(xué)生必須要做到謹(jǐn)言慎行，盡量給予他們積極的評(píng)價(jià)，避免消極評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的心理暗示。更要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予積極的期望和鼓勵(lì)，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。我一直很喜歡這樣一句西方諺語：If you know where to go, the whole world will make way for you!翻譯過來大概就是這句話：當(dāng)一個(gè)人誠心誠意干一件事的時(shí)候，連上帝也