《灰雀》教學(xué)案例及反思

1、第 1 頁(yè) 灰雀教學(xué)案例及反思 【具體案例】 灰雀第二至第十自然段對(duì)話部分。 師：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他是怎樣問(wèn)男孩的？小男孩又 是怎么回答的？ 生：答。（讀課文第二至第十自然段） 師：從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問(wèn)題嗎？ 生1:小男孩為什么開(kāi)始說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”，后來(lái)說(shuō)“會(huì)飛回來(lái) 的？ 師:你有一顆愛(ài)思考的頭腦，很好 ! 請(qǐng)你把你的問(wèn)題寫在黑 板上吧 ! 并在問(wèn)題后面寫上你的名字，因?yàn)樗悄惆l(fā)現(xiàn)的。 生2:列寧為什么要自言自語(yǔ)的說(shuō)？ 師:這個(gè)問(wèn)題提的很有價(jià)值，真棒 ! 你也上來(lái)說(shuō)吧 生3:小男孩怎么會(huì)那么肯定的說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái) ！”？ 師:你也很會(huì)動(dòng)腦筋，真不錯(cuò) ! 上來(lái)吧 師:同學(xué)們，

2、黑板上有三個(gè)充滿智慧的問(wèn)題，你們會(huì)幫助解 決嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)完 整。 師:好 ！ 同學(xué)們剛才交流地很激烈，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？ 生:我想回答第一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始，小男孩怕被責(zé)怪，所以說(shuō) 沒(méi)看見(jiàn)。 后來(lái)， 他看列寧那么關(guān)心灰雀， 所以想把灰雀放了 師:你從哪里看出列寧關(guān)心灰雀呢？ 生：讀列寧說(shuō)的話。（“那一定是飛走了它怕冷”） 師：列寧說(shuō)這話的時(shí)候心理會(huì)怎么想？心情怎樣？ 生：列寧想灰雀到哪里去了呢？他心理很擔(dān)心。 第 2 頁(yè) 師：是呀！老師也開(kāi)始擔(dān)心了，誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀 生：讀 . （面色憂郁） 師：老師聽(tīng)出來(lái)了， 你十分關(guān)心灰雀 . 還有誰(shuí)也關(guān)心灰雀呢？ 師：這

3、么多同學(xué)呀 ! 你們一起來(lái)讀一讀這句話吧 生：讀 . （語(yǔ)重心長(zhǎng)） 【反思過(guò)程】 這個(gè)教學(xué)片段促進(jìn)學(xué)生思考，尊重學(xué)生個(gè)性感悟，從而引導(dǎo) 有感情朗讀。 1、 “從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問(wèn)題嗎？”你有一 顆愛(ài)思考的頭腦，你的問(wèn)題很有價(jià)值，這一類語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生 去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 勤于動(dòng)腦， 并讓學(xué)生把自己的問(wèn)題寫在黑板上， 給學(xué)生一種成就感，頓時(shí)激發(fā)了全體學(xué)生勤于思考的動(dòng)力。 在此基礎(chǔ)上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生提真問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題， 不提假問(wèn)題，如：你已經(jīng)知道答案卻還裝作不懂而提出的簡(jiǎn) 單問(wèn)題，做到問(wèn)題提得明確，清楚。然后引導(dǎo)討論，教師參 與其中，這樣長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的良好讀書 習(xí)慣。 2、 立足課堂生成，善于捕捉關(guān)鍵點(diǎn)。如：生：“開(kāi)始小男 孩怕被責(zé)怪，所以說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，后來(lái)，他看列寧那么關(guān)心灰雀 所以想把它放了”，這時(shí)，教師抓住這句話當(dāng)中的“關(guān)心” 一詞問(wèn)：你從哪里看出列寧關(guān)心灰雀了呢？從而讓學(xué)生更深 入地去理解課文。 3、注重學(xué)生個(gè)體感悟，激情引導(dǎo)朗讀。如：列寧想灰雀一 定是凍死了， 心理很難過(guò)， “列寧想灰雀會(huì)到哪兒去呢？他 心里很擔(dān)心。 ”老師這時(shí)候說(shuō)： “是呀！ 我也開(kāi)始擔(dān)心了 沒(méi)有直接肯定，而是通過(guò)表達(dá)自己的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生， 讓學(xué) 生感覺(jué)到老師和大家是平等的，第 3 頁(yè) 也在談感受，而起到的