觀《媽媽睡了》一課有感

1、觀?媽媽睡了?一課有感?媽媽睡了?是部編教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò) 對(duì)熟 睡中媽媽的打量，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì) 膩，人文性 很強(qiáng)。王老師的課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、一讀一寫要求高，字詞教學(xué)有實(shí)效中華漢字， 生動(dòng)形象。 傳播文明， 蓋世無(wú)雙。 學(xué)過(guò)程中， 字詞是低 段教 學(xué)的重點(diǎn)。 夏老師非常重視字詞教學(xué)。 從板書課題開始， 老師讓 學(xué)生一起書 空，到“睡字時(shí)，說(shuō)左邊是“目，右邊是“垂。眼皮 慢慢地垂下去， 垂下去，人就快睡著了。簡(jiǎn)單幾句話，使得學(xué)生在行 動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中，朦朧 感受到“中國(guó)字的神奇與魅力。本課要求認(rèn)識(shí)的有 13 個(gè)生字，夏老

2、師引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀， 去拼音 認(rèn)讀，到詞語(yǔ)中認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，多音字放到具體語(yǔ)境中 選擇讀音等， 由易到難， 讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然穩(wěn)固， 水到 渠成。啟發(fā)學(xué)生交流 記憶生字的方法時(shí)， 學(xué)生們說(shuō)出了加一加、 換一 換的方法， 老師又自然地告 訴孩子們，拼音認(rèn)讀、猜謎語(yǔ)、生活中識(shí) 字等，都是認(rèn)字的好方法，只要用 心，識(shí)字的效率就高了。特別是對(duì) “臉字的識(shí)記，用一幅人體圖，注明部 位名稱，從而知道與身體部 位有關(guān)的字大多都帶月部。 學(xué)生也聯(lián)想到肚、 腦、 腿、腳等。學(xué)生的 主動(dòng)性得以發(fā)揮，獲取的知識(shí)記憶會(huì)深刻。二、瑯瑯書聲在其中，抑揚(yáng)頓挫韻味濃本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀

3、中都有明確的任 務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。如開始時(shí)的聽老師范讀，感知文章大意 , 讓每一個(gè)字都進(jìn)入你的耳朵，訓(xùn)練孩子聽的習(xí)慣；聽同學(xué)分段讀，找 出睡夢(mèng)中的媽媽什 么樣？自己讀，用聲音表現(xiàn)媽媽的美麗、溫柔和勞 累等。朗讀的形式也多樣，教師范讀，學(xué)生自由讀，個(gè)人朗讀，有師生合作讀等，每一次讀，學(xué)生都有收獲，都有進(jìn)步。如教師開始的范讀，教師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，清亮甜美的嗓音，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文木與教師的聲音及傳遞 出的情感為 學(xué)生營(yíng)造一種安靜、親切的氣氛。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字 不久的孩子們來(lái) 說(shuō)，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤(rùn) , 表達(dá)了文本本身的文化 價(jià)值，學(xué)科德育滲透

4、潤(rùn)物無(wú)聲。又如，在孩子 感受了母子的親情與愛，大聲 說(shuō)岀“媽媽，我愛您。后，再帶著這 份愛讀 2-4段，女生、男生、全體， 聲音逐漸飽滿，文本與情感共鳴。三、語(yǔ)言訓(xùn)練巧構(gòu)建，核心素養(yǎng)重培養(yǎng)王老師在教學(xué)中，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。是要如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？學(xué)生關(guān)注到“明 亮的 眼睛、“彎彎的眉毛、“紅潤(rùn)的臉。模仿說(shuō)詞語(yǔ)的眼睛。 學(xué)生說(shuō) 岀了“美麗的眼睛“漂亮的眼睛 “寶石似的眼睛“水汪汪 的眼睛 等。仿照“彎彎的眉毛，老師出示了生動(dòng)的圖片，孩子們 說(shuō)出了“彎彎 的月牙 “彎彎的小路“彎彎的河流“彎彎的彩虹 等。再如，想想 媽媽還會(huì)干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。 媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我 學(xué)習(xí)等。在語(yǔ)言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了， 語(yǔ)言豐富了，也將找到了文 木與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，做 到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。部編教材總主編溫儒敏說(shuō)：講素質(zhì)教育、人文教育，歸根到底還