觀《媽媽睡了》一課有感

1、觀?媽媽睡了?一課有感?媽媽睡了?是部編教材小學語文第三冊的一篇課文。課文通過 對熟 睡中媽媽的打量，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細 膩，人文性 很強。王老師的課目標明確，重點突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、一讀一寫要求高，字詞教學有實效中華漢字， 生動形象。 傳播文明， 蓋世無雙。 學過程中， 字詞是低 段教 學的重點。 夏老師非常重視字詞教學。 從板書課題開始， 老師讓 學生一起書 空，到“睡字時，說左邊是“目，右邊是“垂。眼皮 慢慢地垂下去， 垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學生在行 動體驗的過程中，朦朧 感受到“中國字的神奇與魅力。本課要求認識的有 13 個生字，夏老

2、師引領學生從帶拼音認讀， 去拼音 認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中 選擇讀音等， 由易到難， 讓孩子在多樣的認讀形式中自然穩(wěn)固， 水到 渠成。啟發(fā)學生交流 記憶生字的方法時， 學生們說出了加一加、 換一 換的方法， 老師又自然地告 訴孩子們，拼音認讀、猜謎語、生活中識 字等，都是認字的好方法，只要用 心，識字的效率就高了。特別是對 “臉字的識記，用一幅人體圖，注明部 位名稱，從而知道與身體部 位有關的字大多都帶月部。 學生也聯(lián)想到肚、 腦、 腿、腳等。學生的 主動性得以發(fā)揮，獲取的知識記憶會深刻。二、瑯瑯書聲在其中，抑揚頓挫韻味濃本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀

3、中都有明確的任 務，有的放矢，聲聲傳情。如開始時的聽老師范讀，感知文章大意 , 讓每一個字都進入你的耳朵，訓練孩子聽的習慣；聽同學分段讀，找 出睡夢中的媽媽什 么樣？自己讀，用聲音表現(xiàn)媽媽的美麗、溫柔和勞 累等。朗讀的形式也多樣，教師范讀，學生自由讀，個人朗讀，有師生合作讀等，每一次讀，學生都有收獲，都有進步。如教師開始的范讀，教師標準的普通話，清亮甜美的嗓音，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文木與教師的聲音及傳遞 出的情感為 學生營造一種安靜、親切的氣氛。對于這些學習語言文字 不久的孩子們來 說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤 , 表達了文本本身的文化 價值，學科德育滲透

4、潤物無聲。又如，在孩子 感受了母子的親情與愛，大聲 說岀“媽媽，我愛您。后，再帶著這 份愛讀 2-4段，女生、男生、全體， 聲音逐漸飽滿，文本與情感共鳴。三、語言訓練巧構建，核心素養(yǎng)重培養(yǎng)王老師在教學中，重視語言訓練，開展學生思維，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。是要如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明 亮的 眼睛、“彎彎的眉毛、“紅潤的臉。模仿說詞語的眼睛。 學生說 岀了“美麗的眼睛“漂亮的眼睛 “寶石似的眼睛“水汪汪 的眼睛 等。仿照“彎彎的眉毛，老師出示了生動的圖片，孩子們 說出了“彎彎 的月牙 “彎彎的小路“彎彎的河流“彎彎的彩虹 等。再如，想想 媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。 媽媽送我去上學。媽媽輔導我 學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了， 語言豐富了，也將找到了文 木與生活的結合點，學語言、用語言，做 到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。部編教材總主編溫儒敏說：講素質教育、人文教育，歸根到底還