醫(yī)用化學說課ppt課件

1、Network Optimization Expert Team醫(yī)學化學醫(yī)學化學 課程設計課程設計 余志剛余志剛醫(yī)護學院基礎教研室醫(yī)護學院基礎教研室 Network Optimization Expert Team醫(yī)學化學醫(yī)學化學 醫(yī)學化學醫(yī)學化學課程設計課程設計 課程定位與設計課程定位與設計 教學內容教學內容 教學方法教學方法 教學隊伍教學隊伍 教學條件與效果教學條件與效果 Network Optimization Expert Team我們的定位我們要做什么我們的目標是什么培養(yǎng)目標作用性質一 課程定位 高素質技能型人才培養(yǎng)目標課程作用課程性質為地區(qū)、基層、社區(qū)提供美容類高素質高技能型人才為

2、地區(qū)、基層、社區(qū)提供美容類高素質高技能型人才專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課奠基：直接在醫(yī)學工作中應用；學習其它課程的基礎奠基：直接在醫(yī)學工作中應用；學習其它課程的基礎1、能夠運用所學化學知識對有關、能夠運用所學化學知識對有關醫(yī)學上的問題進行分析與評價醫(yī)學上的問題進行分析與評價2、能進行基本的化學實驗操作、能進行基本的化學實驗操作 文化課文化課為學習其它課程奠定基礎的專業(yè)基礎課為學習其它課程奠定基礎的專業(yè)基礎課Network Optimization Expert Team課程目標課程目標才干才干知識知識素質素質1、掌握醫(yī)用化學中相關物質的化學、掌握醫(yī)用化學中相關物質的化學組成、結構與性質組成、結構與性質

3、2、掌握醫(yī)用化學的基礎理論和基本、掌握醫(yī)用化學的基礎理論和基本知識。知識。具有較強的自學和查閱具有較強的自學和查閱相關資料的能力。相關資料的能力。具有團結協(xié)作精神和一具有團結協(xié)作精神和一絲不茍的工作作風。絲不茍的工作作風。一 課程定位1、能用溶液的滲、能用溶液的滲透壓、緩沖溶透壓、緩沖溶液的原理解釋液的原理解釋醫(yī)學中常見的醫(yī)學中常見的現(xiàn)象?，F(xiàn)象。2、能配制一定濃、能配制一定濃度的溶液；能度的溶液；能正確使用正確使用PH試紙測定溶液試紙測定溶液的的PH值；能值；能制備配合物并制備配合物并驗證配合物的驗證配合物的組成和性質。組成和性質。Network Optimization Expert Tea

4、m 二二 課程設計課程設計課程發(fā)展背景課程發(fā)展背景教學內容教學內容 過于系統(tǒng)，過于系統(tǒng)， 繁雜繁雜學生素質學生素質 教學效果教學效果 參差不齊，參差不齊，學習吃力學習吃力不盡如人意，不盡如人意，不能滿足崗不能滿足崗位職業(yè)技能位職業(yè)技能要求要求以往的以往的Network Optimization Expert Team一一 課程設計課程設計 課程設計課程設計 設計理念設計理念 遵循遵循培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的職學生的職業(yè)能力為業(yè)能力為根本目來根本目來進行本課進行本課程的課程程的課程設計設計 設計思路設計思路 保證保證培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的職業(yè)能的職業(yè)能力、實踐力、實踐技能及職技能及職業(yè)

5、素養(yǎng)。業(yè)素養(yǎng)。教學過程教學過程注重實踐注重實踐性、開放性、開放性、職業(yè)性、職業(yè)性。性。 新新Network Optimization Expert Team 二二 課程設計課程設計教學內容教學內容(把溶液、電解質溶液作為重點把溶液、電解質溶液作為重點內容，刪減電化學知識。內容，刪減電化學知識。) 開放性開放性 設計思路設計思路1） 以職業(yè)崗位為導向調整以職業(yè)崗位為導向調整Network Optimization Expert Team 二二 課程設計課程設計 職業(yè)性職業(yè)性 設計思路設計思路2）以以“工學結合方式，設計情境學習工學結合方式，設計情境學習如以醫(yī)學中的常規(guī)工作如配制生理鹽水；如以醫(yī)學

6、中的常規(guī)工作如配制生理鹽水；配制醫(yī)用消毒酒精等。配制醫(yī)用消毒酒精等。Network Optimization Expert Team配制醫(yī)學中常用的生理鹽水Network Optimization Expert Team 二二 課程設計課程設計 強化實踐教學，突出鍛煉學生的實踐技能強化實踐教學，突出鍛煉學生的實踐技能 實踐性實踐性 設計思路設計思路3）Network Optimization Expert TeamNetwork Optimization Expert Team 二二 課程設計課程設計學習方法學習方法思維方式思維方式再學習能力再學習能力Network Optimization

7、Expert Team三 教學內容 教學內容的選取 教學的組織和安排 教學內容的表現(xiàn)形式 堅持“必需與“夠用” 基本技能扎實過硬的原則教材教材 相關網(wǎng)絡資料相關網(wǎng)絡資料教、學、做一體化教、學、做一體化實際、實訓有機結合實際、實訓有機結合針對性、實用性針對性、實用性Network Optimization Expert Team 理論部分整合后教學內容整合后教學內容 序號序號學習情境（學習情境（課程單元）課程單元）學習子情境學習子情境（學習單元）（學習單元）職業(yè)能力標準職業(yè)能力標準知識知識能力能力素質素質1溶液溶液溶液的濃度溶液的濃度和配制和配制掌握各種濃度的表示掌握各種濃度的表示方法和配制方法

8、及滲方法和配制方法及滲透壓的原理透壓的原理能配制一定濃度的能配制一定濃度的溶液；能利用滲透溶液；能利用滲透壓的原理解釋壓的原理解釋團結、一絲團結、一絲不茍的工作不茍的工作作風作風2溶液溶液電解質溶液電解質溶液緩沖溶液的概念、組緩沖溶液的概念、組成性質成性質能配制緩沖溶液會能配制緩沖溶液會驗證其性質驗證其性質自學能力、自學能力、團結的作風團結的作風3溶液溶液膠體溶液膠體溶液熟悉膠體的概念、性熟悉膠體的概念、性質質能進行醫(yī)學現(xiàn)象的能進行醫(yī)學現(xiàn)象的解釋解釋4配位配位化合物化合物配合物的配合物的性質和組成性質和組成熟悉配合物的概念、熟悉配合物的概念、性質性質能制備配合物并驗能制備配合物并驗證配合物的組

9、成和證配合物的組成和性質性質一絲不茍的一絲不茍的工作作風工作作風5醫(yī)學中醫(yī)學中常見的常見的有機物有機物有機物概述有機物概述了解有機物的組成、了解有機物的組成、命名命名能給簡單的有機物能給簡單的有機物進行命名進行命名自學和查閱自學和查閱資料的素質資料的素質6醫(yī)學中醫(yī)學中常見的常見的有機物有機物常見的有機物常見的有機物了解常見的有機物的了解常見的有機物的名稱及組成性質名稱及組成性質能指出醫(yī)學中常見能指出醫(yī)學中常見的有機物并解釋常的有機物并解釋常見的現(xiàn)象見的現(xiàn)象自學和查閱自學和查閱資料的素質資料的素質Network Optimization Expert Team以醫(yī)學常規(guī)工作如配制一定濃度的溶液、

10、測以醫(yī)學常規(guī)工作如配制一定濃度的溶液、測定溶液的定溶液的PH值、解釋常見的醫(yī)學現(xiàn)象等典型值、解釋常見的醫(yī)學現(xiàn)象等典型工作任務和過程為依據(jù)，組織安排教學內容。工作任務和過程為依據(jù)，組織安排教學內容。 以以“典型工作任務為依據(jù)典型工作任務為依據(jù)三 教學內容Network Optimization Expert Team舉例說明 如我們選取臨床上常見的水腫現(xiàn)象的解釋作為另一典型工作任務，要完成這一任務，學生必須通過自學和教師精講，理解滲透壓的原理，然后在教師的引導下明確水腫的主要原因是血漿膠體滲透壓下降所致。肝硬化腹水病肝硬化腹水病人人Network Optimization Expert Team

11、 成果：理實一體成績成果：理實一體成績70%+實驗技能成績實驗技能成績30%教學內容的考核：注重實踐能力的考核教學內容的考核：注重實踐能力的考核理實一理實一體體實驗實驗技藝技藝三 教學內容Network Optimization Expert Team三 教學內容重點、難點及解決辦法）1、重點：溶液的滲透壓、緩沖溶液、高分子溶液、各類有、重點：溶液的滲透壓、緩沖溶液、高分子溶液、各類有機化合物的結構及性質、常用的化學實驗操作技術。機化合物的結構及性質、常用的化學實驗操作技術。 2、難點：有關溶液的計算、緩沖作用原理、配位平衡、難點：有關溶液的計算、緩沖作用原理、配位平衡、有機化合物的結構與性質

12、。有機化合物的結構與性質。 3、解決辦法：、解決辦法： (1)改革課堂教學模式：改革課堂教學模式： (2)改革教學手段，采用多媒體改革教學手段，采用多媒體教學，使難點內容直觀、生動、詳細。教學，使難點內容直觀、生動、詳細。 (3)加強化學實驗室建設，改革實驗教學內容和方法，讓加強化學實驗室建設，改革實驗教學內容和方法，讓學生自主設計、自己動手解決問題。學生自主設計、自己動手解決問題。Network Optimization Expert Team三三 教學內容教材）教學內容教材）Network Optimization Expert Team四四 教學方法教學方法 教學教學 方式方式 教學教學

13、 方法方法 教教 學學 手手 段段 網(wǎng)絡教網(wǎng)絡教 學環(huán)境學環(huán)境 教學教學 條件條件 教學設計教學設計Network Optimization Expert Team教學方法以問題為中心的參與式案例分析研討式教學啟發(fā)引導教學講學練結合教學 1 教學方法教學方法四四 教學方法教學方法強調素質教育強調素質教育Network Optimization Expert Team現(xiàn)代化的現(xiàn)代化的 教學手段教學手段 多媒體教學多媒體教學 網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡教學 虛擬實驗教學虛擬實驗教學 四四 教學方法和手段教學方法和手段Network Optimization Expert Team全程全程PPT課件課件拍攝實驗教

14、學錄像拍攝實驗教學錄像收集處方案例集收集處方案例集建立習題集建立習題集職業(yè)資格考試模職業(yè)資格考試模 擬試卷擬試卷四四 教學手段網(wǎng)絡教學）教學手段網(wǎng)絡教學）Network Optimization Expert Team五、教學隊伍 本課程共有教師4人，全部具有本科及以上學歷，其中碩士研究生1人，占25%；40歲以上2人，3040歲2人，年齡結構合理；4名教師分別畢業(yè)于不同高等學校，學緣結構比例合理。副教授2名，講師2人，副高職稱占50%。 本課程有一支年齡結構合理、富有進取精神、忠誠于教育事業(yè)、具有團隊精神的師資隊伍和教輔人員，能夠承擔醫(yī)藥衛(wèi)生類各專業(yè)的化學教學任務。Network Optim

15、ization Expert Team人員構成姓名性別出生年月職稱學位 學科專業(yè)承擔的工作劉江海 男1953年11月副教授學士 化學醫(yī)學化學理論實驗教學李高東 男1965年12月副教授碩士 化學醫(yī)學化學理論實驗教學馬平女1974年5月講師學士 醫(yī)學檢驗醫(yī)學化學理論實驗教學余志剛 男1975年7月講師學士 醫(yī)學檢驗醫(yī)學化學理論實驗教學Network Optimization Expert Team四四 教學團隊教學團隊 專兼結合專兼結合“雙師結構的教學團隊雙師結構的教學團隊Network Optimization Expert Team 六 教學條件醫(yī)學化學實驗室醫(yī)學化學實驗室1個個實驗準備室實

16、驗準備室1個個擁有多媒體教學設施擁有多媒體教學設施校內實驗條件校內實驗條件Network Optimization Expert Team 六、教學條件六、教學條件校外實訓、實習基地校外實訓、實習基地Network Optimization Expert Team七七 教學效果的評價教學效果的評價校內同事評價校內同事評價 科學性科學性校外專家評價校外專家評價聲譽性聲譽性學生評價學生評價夠用性，鍛煉動手能力夠用性，鍛煉動手能力Network Optimization Expert Team 七七 教學效果教學效果1 學習積極性提高學習積極性提高2 自主學習能力提高自主學習能力提高3 綜合能力提高綜合能力提高4 實踐能力大大提高實踐能力大大提高1 學習被動學習被動2目標不明確目標不明確3思維能力差思維能力差由理論轉化成由理論轉化成實踐的能力差實踐的能力差Network Optimization Expert Team特色和創(chuàng)新 根據(jù)專業(yè)選取教學內容：如口腔醫(yī)學技術專業(yè)中，增加了“口腔金屬材料的內容；在醫(yī)學美容技術專業(yè)中以維生素