讓音樂走進語文課堂

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第6頁共6頁讓音樂走進語文課堂讓音樂走進語文課堂時間：20XX-08-07欄目：語文論文從廣義上說，音樂是一種特殊而富有表現(xiàn)力的語言，不 論是哪一個國家，哪一個民族的音樂都有很強的感染力，也 可以說音樂是人類最易理解的共同語言。根據(jù)生理學家的研 究表明，音樂有健全大腦的作用，在一定情況下，可以使大腦全面發(fā)展，更有利于智力的開發(fā)，使大腦發(fā)揮最高效益。音樂能培養(yǎng)人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶 冶情操，提高審美能力。因此音樂在語文課中恰到好處的運 用，可以促進教學目標的實現(xiàn)。 那么，在當代的課堂教學中, 音樂的廣泛運用，能為課堂教學創(chuàng)

2、設(shè)一定的氛圍，調(diào)節(jié)學生 的請粗，增強教學的感染力和表現(xiàn)力，對課堂教學有著輔助 的作用。當然，在語文課堂中運用音樂往往應(yīng)結(jié)合課文和歌 曲的內(nèi)涵，把它們有機的、科學的聯(lián)系在一起，只有對教材 的思想內(nèi)容和樂曲、歌曲的思想內(nèi)容有深入的理解，正確的 選擇樂曲、歌曲來相應(yīng)的教材配，才能顯示由兩者結(jié)合的威 力，才能達到極佳的效果。、咀嚼音樂，頓悟課文的思想內(nèi)容在我們的語文中，很多課文中都可以配上恰當?shù)臉非?進行課堂教學。在我實習中，我上的可貴的沉默這篇課 文中，我就利用音樂滲透了其中。這篇課文的目的是受到要 關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。在課前， 我先用祝你生日快樂導入，課堂氣氛馬上就好起來

3、了， 在聽歌曲的中，同學們可能進行聯(lián)想，聯(lián)想到生日蛋糕、生日禮物、父母和孩子一起過生日的場景那么聽完這歌曲， 我就問同學們“當你們聽這首歌的時候， 你們想到了什么？” 那么學生很快就能把剛才聽歌時的想法告訴大家，然后轉(zhuǎn)入 課題，“今天我們就一起來學習發(fā)生在我們身邊的一個祝賀 生日的故事一一可貴的沉默”。這樣利用音樂轉(zhuǎn)入就非常的 自然，選擇了孩子們感興趣的、熟悉的歌曲，創(chuàng)設(shè)條件讓每 個學生都參與自己學習，充滿創(chuàng)造性的感受與表現(xiàn)過程，能 夠馬上調(diào)動學生的學習動力。通過深入領(lǐng)會課文，體會“沉 默的可貴”，懂得了回報父母的愛是本課的教學難。那么結(jié) 合課文的具體內(nèi)容放相關(guān)的歌曲，有助于學生理解文意。在

4、課文最后我就找了閻維文的母親，這是一首非常感人的 歌曲?！叭雽W前的新書包有人幫我縫，愛吃的三餡餅有人幫 包啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽”母親點 點滴滴的付由，生病時的焦急，平時默默無聞的關(guān)心、叮 嚀為我們付由了太多太多。在聽這首歌曲的時候我讓同 學們邊聽邊想平時爸爸媽媽是怎么關(guān)心你照顧你的。同學們 聽完這首歌的時候很多學生都哭了，我從這里看由孩子們已 經(jīng)真正理解到了父母的愛，抓住這一契機，我問同學們應(yīng)怎 樣回報父母的愛。同學們暢所欲言，“爸爸媽媽下班時給他們倒開水，給爸爸媽媽捶背，在他們生日的時候送上我們親 手做的生日禮物”歌曲的運用不僅使課堂的效果好起來， 更取得了意想不到的效果。、欣

5、賞音樂，感受課文的時代背景音樂是藝術(shù)，從審美的角度喚起學生的感受的共鳴，針對學生具有可塑性的特點， 借助音樂的感召力，有目的的聽， 可以起到很好的效果，有些語文課本所選的文章是不同時代 的作品，遠離學生的生活。教學時老師通常是作一些時代背 景介紹，就象上歷史課一樣介紹一下，這很易使學生產(chǎn)生厭 倦心理，感到枯燥乏味，學生學習興趣不高，效果就不好。如果教學形式靈活多樣，使學生保持濃厚的興趣，就能提高 教學效果。因為興趣是最好的老師，興趣高了，能積極得參 與課堂的教學活動，學習效果自然會好，如學誰是最可愛 的人，同學們跟老師一起來唱一遍志愿軍軍歌，就能把學生帶到1950年志愿軍跨過鴨綠江，奔赴朝鮮戰(zhàn)

6、場的情景 中，“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平，衛(wèi)祖國” 學生隨著進行曲的旋律，就展開了聯(lián)想，想到一些戰(zhàn)爭片中 部隊行軍的鏡頭，想到大部隊奔赴朝鮮戰(zhàn)場和敵人拼殺的情 景。這樣，學生就知道了抗美援朝的目的，這為學習課文分 析人物的思想基礎(chǔ)是保家衛(wèi)國打下了基礎(chǔ)。學生也很輕松的 學完課文。三、利用音樂，培養(yǎng)朗讀，把握課文。許多課文中作者所表達的感情，通過各種不同形式的朗 讀，反復揣摩，然后適當講解學生使能體會。如果再借助音 樂這種情感的藝術(shù)，激發(fā)學生的想像力，使學生的思想感情 產(chǎn)生強烈的共鳴，那學生就會對課文所表達的情感品味變深。 如人教版三年級下冊中的找春天，每當春天來臨，我們 就會抑制不住內(nèi)心的欣喜， 睜大眼睛，敞開心扉，擁抱自然， 擁抱生活。引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發(fā) 現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。這篇課文語言非常優(yōu)美， 充滿兒童情趣和文學色彩。 那么配上兒童歌曲 春天在哪里 是最好不過了，在學生的理解課文內(nèi)容后，把錄音機的音量 放小播由，請同學們有感情朗讀，背誦課文，體會春天的美 景，體驗投身大自然懷抱的情趣。蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點，沒有這種修養(yǎng)