初中和小學(xué)的區(qū)別

1、 初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍，這是一道難越的坎。從小學(xué)升入初中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無(wú)措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。 初中與小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大 在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。老師們不再像

2、對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來(lái)吃力，有時(shí)不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學(xué)科的多樣化、深刻化，這就特別需要初一新生從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)需要初一新生從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過(guò)程；不滿(mǎn)足于會(huì)解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學(xué)知識(shí)，要將各知識(shí)點(diǎn)揉成一個(gè)整塊；形象思維到抽象思維。 升入中學(xué)后的諸多不適應(yīng)： （1）課程多了（7門(mén)考試科目）、接觸的老師多了-應(yīng)接不暇不適應(yīng) （2）作業(yè)多了、自己支配時(shí)間少了拖拉的性格使得完成作業(yè)后沒(méi)

3、事可做。 （3）以前是小學(xué)校班級(jí)干部，現(xiàn)在是普通一員；以前是班上尖子，現(xiàn)在顯露不出地位改變不適應(yīng) （4）課上老師講課密度大、節(jié)奏快、難度加深、重復(fù)遍數(shù)減少講課方式改變不適應(yīng) （5）平時(shí)測(cè)驗(yàn)題量大、時(shí)間少、不劃范圍、很少提前通知考試形式改變不適應(yīng)。 初一階段更重要的是要培養(yǎng)孩子的各方面良好習(xí)慣，然而習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，在這個(gè)班級(jí)里，量化考核制度就是一種督促孩子形成良好習(xí)慣的最好方法。改項(xiàng)制度與學(xué)生三年在學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)制度直接掛鉤。它做到細(xì)致、明了地要求學(xué)生該做什么，不該做什么。通過(guò)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)孩子在校的情況，指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改正意見(jiàn)，家長(zhǎng)并由此得知小孩在校情況，而在孩子之

4、間，無(wú)形之中會(huì)有一種想表現(xiàn)優(yōu)秀的鞭策。只要孩子重視了，也會(huì)形成互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，互相幫助，這對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成起到一個(gè)很好的幫助，也對(duì)建立一個(gè)和諧共進(jìn)的班級(jí)起到很好的效果。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： A、個(gè)別同學(xué)生活學(xué)習(xí)行為方面習(xí)慣比較差、個(gè)別同學(xué)生活學(xué)習(xí)行為方面習(xí)慣比較差 生活習(xí)慣上：有的小孩很愛(ài)吃零食，并且不懂得清理自己的抽屜。行為習(xí)慣上：有個(gè)別同學(xué)穿著方面不注意得體，平時(shí)習(xí)慣說(shuō)一些不好的口頭禪；學(xué)習(xí)習(xí)慣上：沒(méi)有學(xué)會(huì)有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去做什么事，往往是被動(dòng)地去做事情，比如，作業(yè)沒(méi)及時(shí)交，交的質(zhì)量也不合格?？拼矸从车淖鳂I(yè)收發(fā)情況很亂。所以在平時(shí)的生活中，需要我們不停地提醒，灌輸自覺(jué)做事情的思想。 B

5、、整個(gè)班級(jí)缺乏一中斗志，只是每天在忙于完、整個(gè)班級(jí)缺乏一中斗志，只是每天在忙于完成作業(yè)中平淡度過(guò)。成作業(yè)中平淡度過(guò)。 以后的教育，您要做到：以后的教育，您要做到： 1、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。 2、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低， 3、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。要學(xué)會(huì)以寬容的心去對(duì)待人與事 4、要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。 5、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不 理解老師的工作，配合班主任的工作。理解老師的工作，配合班主任的工作。 在教育您孩子的過(guò)程中，您務(wù)必要理解在教育您孩子的過(guò)程中，您務(wù)必要理解我們，舍得你的孩子讓我打，信得您的孩我們，舍得你的孩子讓我打，信得您的孩子讓我