淺談初中數(shù)學高效課堂的教學實踐策略

1、淺談初中數(shù)學高效課堂的教學實踐策略摘 要：隨著我國素質教育思想的不斷深入以及初中數(shù)學教學改革活動的開展，在現(xiàn)階段的教師課堂教學活動實施過程中，不能再只一味追求傳統(tǒng)課堂教學效率，而是應積極探索新的教學改革措施，實現(xiàn)構建高效課堂，以此來增強學生的課堂學習效率和掌握好初中數(shù)學根底知識。當前也必須對構建初中數(shù)學高效課堂給予足夠、高度重視，才能真正有效提升我國初中數(shù)學的整體教學水平。文章從初中數(shù)學高效課堂教學設計原那么及其方法角度進行了分析概述。關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;教學實踐本文重點探究如何構建初中數(shù)學教學高效課堂，并詳細分析了初中數(shù)學教學中高效課堂構建的有效方式。一、初中數(shù)學課堂教學低

2、效的主要原因一課堂教學方法過于單一在傳統(tǒng)應試教育機制及思想的影響下，我國許多初級中學在數(shù)學課程的教學實踐中都堅持的是“題海戰(zhàn)術，即以中考為最終教學結果導向，參照中考考試大綱和相關教學指標，將數(shù)學課堂教學與日常能力訓練都放在了學生數(shù)學的應試能力的培養(yǎng)與提升根本點上，無視了對學生數(shù)學學習的興趣、情感認知、思維模式拓展以及數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，這對于初中學生的數(shù)學綜合素質的開展明顯不利。二高效的課前設計、課后總結嚴重匱乏其一，對于課前設計準備不充分的現(xiàn)象，初中數(shù)學教師主要表現(xiàn)在課堂教學資源準備缺乏、學情狀況把握不準、教學方案設計隨意等多個方面，這樣教師在課堂教學及訓練環(huán)節(jié)就很難實現(xiàn)“對癥下藥，對教學管

3、理過程中發(fā)生的一些特殊事件也難以實現(xiàn)良好的應對應變;學生方面課前準備不充分，那么主要表現(xiàn)在未提前預習、對知識點中的重點難點不熟悉、課堂學習目標模糊不清等方面。其二，教師在課后知識點總結教學的無視，許多數(shù)學老師也未對課程教學中的失誤環(huán)節(jié)進行及時整理，這些都不利于數(shù)學教學實踐方法的及時優(yōu)化。二、高效課堂的教學實踐一宏觀設計確定一條清晰的教學思路由于我國的標準課堂時間僅45分鐘，因而在這有限的時間內，做好課前準備是非常關鍵的。其一，備課程。初中數(shù)學教師課前必須進行教材的充分準備，吃透教材中的每一個知識點，做好教案知識點設計的充分準備。其二，備學生。教師要最大化地利用課間時間，對學生課程學習的現(xiàn)狀進行

4、充分了解。如安排學生做好課前學習工具的準備，了解學生對課堂學習的準備情況以及學生自我預習情況。其三，備教法。教師要深入研究教材內容，把握好教學布局，針對不同的章節(jié)知識點進行教學研究，積極主動與其他教師進行教學方法的交流探究，結合班級學生的學習條件及根本狀況做好教學方法的預備工作，做到初中數(shù)學課堂教學的有的放矢。二情境設計創(chuàng)設一個積極和諧的學習環(huán)境對于學習而言，興趣無疑是最好的老師。許多剛升入初中的學生，都對各個初中學科知識有濃厚的興趣，但在不斷接受初中數(shù)學課程教學后的過程中，他們的興趣會逐漸消失，這是當前初一學生對于數(shù)學學習的普遍問題。其實，新數(shù)學教材版式編排活潑、圖文結合合理。內容安排上，根

5、本上也是深入淺出，設計得十分妥當。正因為如此，原本死板的很多知識立即開始靈活、有趣起來。例如：初一數(shù)學在講解“幾何體這個知識點時，我就要求學生平時去看看或自己動手做些簡單的幾何體物件，將他們帶入整個課堂。三微觀設計設計一些富含挑戰(zhàn)性的問題課堂教學的一個重要目的就是讓學生主動參與實踐，在實踐中更好地學習知識，找到學生的興趣點，學會領悟、運用。因而，在初中課堂教學中，運用新教材里的“做一做或是“議一議等多個課外欄目，鼓勵學生主動地參與進來，動口說、動手擺，讓他們從最初的感性認知轉變?yōu)槌橄蟾拍?，發(fā)動他們自覺去學習，找到學習中的快樂和喜悅。比方在教學三角形內角和定理證明內容點時，添加輔助線是學生學習的

6、難點。因此教師可以讓學生都準備一個三角形工具，并引導學生將三個角標記不同顏色，然后剪下來并拼在一起。學生通過不同的拼湊方法，就能很容易地理解四種引輔助線方法，并可總結出至少要作一邊的平行線思路。四練習設計設計一組遞進的課內練習高效數(shù)學課堂教學首先承擔的是知識的傳授，但更要注重探究思考過程。思維模式的廣度及深度是數(shù)學學科培養(yǎng)的重要目標之一，學科內容既表現(xiàn)出抽象性，又注重本質特點，整個學科內容設計都是串聯(lián)好的，新知識點與老知識點往往存在內在關聯(lián)，以此形成了數(shù)學學科的龐大知識網(wǎng)絡。比方：在開展二次函數(shù)知識點復習中，就可設置下述練習和變式，用三種不同的表達方式分別對二次函數(shù)進行求解：，y=ax2+bx

7、+c的圖象經(jīng)過-1，0，4，5和0，-3這三個不同的點，求拋物線的表達式。變1：二次函數(shù)的圖象經(jīng)過-1，03，0和0，-3;變2：二次函數(shù)的圖象經(jīng)過0，-3，頂點1，-4;變3：二次函數(shù)的圖象經(jīng)過-1，0和0，-3，對稱軸x=1，分別求出拋物線的表達式。五反思設計設計有效的學習小結基于廣闊師生都無視數(shù)學學科教學的課后總結，初中數(shù)學教師應積極進行教學反思、優(yōu)化和總結，鼓勵學生在課余時間里要對知識點進行思考，讓他她們真正地懂得溫故知新，并能強化課堂學習內容，以此拓展學生的思維能力，形成系統(tǒng)的知識結構體系。比方針對一次函數(shù)復習，教師就可設計如下問題：針對y=3x+6，說說你的認識。開放式問題有助于學生自我總結出一次函數(shù)的圖象及性質，課后練習中也能進行良好的知識點總結、延伸、拓展，以實現(xiàn)其數(shù)學思維能力的開展。三、結語基于當前我國初中數(shù)學高效課堂構建的實際情況，需實現(xiàn)從“高耗低效向“低耗高效的積極、高效轉變，這就要求教師們要改變觀念、優(yōu)選方法、重視創(chuàng)新、積極探究，尤其是在課前準備、課堂教學互動以及課后總結環(huán)節(jié)中，突出主體功能，讓學生踴躍地參與、主動思考，最大化地調動學生的學習興趣，開闊學生的數(shù)