高一閱讀-主題班會精品ppt課件

1、高一高一8班班 10月月22日日 答4位著名的詩人1.佳人佯醉索人扶，露出胸前雪玉膚，走入帳中尋不見，任她風(fēng)水滿江湖。2.半邊林靠半坡地，半邊林靠半坡地，一頭牛同一卷文一頭牛同一卷文猜唐朝詩人3.（1他的詩最有畫意。他的詩最有畫意。 （2他的詩，佇興而作，造意極苦。他的詩，佇興而作，造意極苦。篇什即成，洗削凡近，超妙獨(dú)然；雖篇什即成，洗削凡近，超妙獨(dú)然；雖氣象清遠(yuǎn)，而財修內(nèi)映，藻思所不及。氣象清遠(yuǎn)，而財修內(nèi)映，藻思所不及。他和他和1的作風(fēng)看來好像很相近，其實(shí)的作風(fēng)看來好像很相近，其實(shí)卻有根本不同之點(diǎn)在著。卻有根本不同之點(diǎn)在著。1寫得多是寫得多是田園詩，而他所寫的大自然確實(shí)不停田園詩，而他所寫的

2、大自然確實(shí)不停的，卻是和我們的人生時時刻刻在動的，卻是和我們的人生時時刻刻在動作的。作的。（3他的詩，如落花，清雋之極，去不他的詩，如落花，清雋之極，去不是言之無物；如飛鳥，如流星，自由之極，是言之無物；如飛鳥，如流星，自由之極，去不是沒有軌轍；如俠少的狂歌，農(nóng)工的去不是沒有軌轍；如俠少的狂歌，農(nóng)工的高歌，豪放之極，去不是沒有腔調(diào)。高歌，豪放之極，去不是沒有腔調(diào)。（4他以秀挺的筆調(diào)，介紹整個西陲，他以秀挺的筆調(diào)，介紹整個西陲，熱海給我們。唐詩人用邊塞詩頗多，皆類熱海給我們。唐詩人用邊塞詩頗多，皆類捕風(fēng)捉影。他卻句句從體驗(yàn)來，從閱歷出。捕風(fēng)捉影。他卻句句從體驗(yàn)來，從閱歷出。（5他在這個兵連禍結(jié)，

3、天下鼎沸的時他在這個兵連禍結(jié)，天下鼎沸的時代，將自己所深受的，所觀察到的，一一代，將自己所深受的，所觀察到的，一一捕捉到他的苦吟詩篇里去。差不多整個時捕捉到他的苦吟詩篇里去。差不多整個時代的痛苦，都表現(xiàn)在他的詩里了代的痛苦，都表現(xiàn)在他的詩里了文字說明，由三大主演提供。 主演：沈辰華主演：沈辰華 沈超沈超 李宇暉李宇暉他們是一只只“書蟲”，他們要說 面向大海，春暖花開面向大海，春暖花開-海子從明天起從明天起, 做一個幸福的人做一個幸福的人喂馬喂馬, 劈柴劈柴, 周游世界周游世界從明天起從明天起, 關(guān)心糧食和蔬菜關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子我有一所房子, 面朝大海面朝大海, 春暖花開春暖花開從明天起

4、從明天起, 和每一個親人通信和每一個親人通信告訴他們我的幸福告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人我將告訴每一個人給每一條河每一座山給每一條河每一座山陌生人陌生人, 我也為你祝福我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海我只愿面朝大海, 春暖花開春暖花開 取一個溫暖的名字取一個溫暖的名字 書法，是一門有法度的高級藝術(shù)。書法，是一門有法度的高級藝術(shù)。重在重在“法度法度”！有！有“法無法無“法法”，就，就是書匠和書法家的區(qū)別。傳統(tǒng)藝是書匠和書法家的區(qū)別。傳統(tǒng)藝術(shù)之一。指

5、用毛筆書寫篆、隸、術(shù)之一。指用毛筆書寫篆、隸、正、行、草各體漢字的藝術(shù)。技正、行、草各體漢字的藝術(shù)。技法上講究執(zhí)筆、用筆、點(diǎn)畫、構(gòu)法上講究執(zhí)筆、用筆、點(diǎn)畫、構(gòu)造、章法等，與中國傳統(tǒng)繪畫、造、章法等，與中國傳統(tǒng)繪畫、篆刻藝術(shù)關(guān)系密切。有三千多年篆刻藝術(shù)關(guān)系密切。有三千多年歷史，以商周的金文為萌芽；其歷史，以商周的金文為萌芽；其后秦篆、漢隸、晉草、魏碑、唐后秦篆、漢隸、晉草、魏碑、唐楷、宋行，各擅其勝?？?、宋行，各擅其勝。 4.4.邊城邊城 的作者是誰？的作者是誰？1.1.歐亨利是哪個國家的文學(xué)家？歐亨利是哪個國家的文學(xué)家？2.2.你能說出徐志摩先生你能說出徐志摩先生 中最著名的一句詩嗎？中最著名的一句詩嗎？3.3.周國平的代表作有那幾部？（說出周國平的代表作有那幾部？（說出2 2部）部）你能說說你能說說敘述了怎樣一個故事嗎？敘述了怎樣一個故事嗎？他的代表作品有他的代表作品有.？ （說出一部）（說出一部）無論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是軒轅古藤還是華夏新枝，無論是經(jīng)典名著還是大眾俗語，無論是經(jīng)典名著還是大眾俗語，無不在閱讀中得到融匯，無不在閱讀中得到融匯，無不在閱讀中得到彰顯和離析。無