七年級(jí)課外閱讀：老師的腰圍含答案

1、老師的腰圍在一所小學(xué)聽(tīng)一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是有關(guān)測(cè)量的，孩子們的桌子上擺著長(zhǎng)長(zhǎng)短 短的尺子。女老師 4040 來(lái)歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測(cè)量 桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度。兩分鐘后，班上像炸了鍋，一只只手臂爭(zhēng)先恐后高舉 著，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案后，都得到了表?yè)P(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成 了一朵朵花。那些沒(méi)被點(diǎn)到名的學(xué)生著急了，有的站起來(lái)，有的跳著腳，有的甚 至爬到凳子上，高舉著手，“老師，快叫我！快叫我！”看著孩子們抓耳撓腮的 猴急模樣，我坐在旁邊忍不住想笑。我能理解孩子們的心情：誰(shuí)不想在老師同學(xué) 面前表現(xiàn)一番呢，何況還有我這個(gè)外人在場(chǎng)。桌子的長(zhǎng)度都報(bào)過(guò)了、鉛筆的長(zhǎng)度都報(bào)過(guò)

2、了，書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度也都報(bào)過(guò)了， 老師說(shuō)，我們?cè)僬艺覄e的東西測(cè)量一下。老師的話(huà)剛說(shuō)完，我旁邊的那個(gè)一直沒(méi) 得到機(jī)會(huì)的瘦個(gè)子男孩噌地站起來(lái)，“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！苯淌依镆幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)或側(cè)身看著這個(gè)瘦男孩， 爾后又把目光 對(duì)著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著學(xué)生，笑了。她邊笑邊朝那個(gè) 男孩說(shuō)著：“好啊，你來(lái)量吧?！毙∧泻⒛弥咦?，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在 老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短，跟頭翻了好幾 遍，他才說(shuō)出了一個(gè)答案：“ 8787 厘米?！薄安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑?huà)顯然激起了其他同學(xué) 的

3、表現(xiàn)欲，她不失時(shí)機(jī)的問(wèn)了一句：“其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法，測(cè)量得更準(zhǔn) 確一些？”她的話(huà)音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有，我用手?！?小女孩已開(kāi)始往老師跟前跑了。其他同學(xué)的目光都在追逐女孩的身影。 老師 問(wèn)：“你用手怎么量呢？”小女孩說(shuō)：“我一掌是 1111 厘米，我看是幾掌就知道了?！?老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“ 8989厘米?！毙θ菰诶蠋煹哪樕暇`放，班級(jí)的氣氛更活躍了?！坝袥](méi)有更好的辦法？ ”老師問(wèn)。教室里靜悄悄的。孩子們或側(cè)著頭或趴在桌子上苦思冥想。 片刻之后，前排 的一個(gè)小孩站起來(lái)，“老師，你把腰帶解下來(lái)，我們一量就知道了。 ”我沒(méi)

4、想到這個(gè)小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒(méi)想到，我看 到她在大笑，真正的開(kāi)懷大笑。笑聲仿佛長(zhǎng)著翅膀，在教室里飛舞。老師一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到 了贊許，他握著尺子朝黑板前面走的時(shí)候，臉上的笑容仿佛要淌下來(lái)。0小同學(xué)量出的是 9090 厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說(shuō)，這位老師并不 算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課。1 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括學(xué)生測(cè)量老師腰圍的過(guò)程。 （4 4 分）（1 1）小男孩用尺子量老師的腰圍，得出 8787 厘米的答案。（2 2）_（3 3） _2.2.請(qǐng)賞析下列句子中的加點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（6 6 分）他

5、用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻.著跟頭，可能是男孩的手 拙，也可能是尺子太短，跟頭翻.了好幾遍他才說(shuō)出了一個(gè)答案：“ 8787 厘米。”小女孩的手在老師的腰上爬.，爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“8989 厘米。”_ 。3.3. 文中劃線句子里，兩次提到教室里的“靜”。這兩處“靜”的原因分別是什么？對(duì)“靜”的描寫(xiě)在文章中起什么作用？ （6 6 分）_ 04.4.“老實(shí)說(shuō)，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話(huà)中兩個(gè)“漂亮”的意思有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的感情？ （6 6 分）5 5你認(rèn)為這堂課老師成功的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（4 4 分

6、）答案要點(diǎn)：1.1.（2 2）小女孩用手量老師的腰圍，得出 8989 厘米的答案。（2 2 分）（3 3）前排小同學(xué)大膽提出用尺量老師的褲帶，得出最準(zhǔn)確的答案。 （2 2 分）2.2. 動(dòng)詞“翻”字用得非常好，它形象地寫(xiě)出了小男孩的動(dòng)作的迅速、投入和認(rèn) 真（2 2分）；“爬”形象的寫(xiě)出了小姑娘測(cè)量老師腰圍時(shí)的認(rèn)真、專(zhuān)注（ 2 2 分）；兩 個(gè)詞都表現(xiàn)了孩子們的天真、可愛(ài)的特點(diǎn)（ 1 1 分），都側(cè)面表現(xiàn)了老師的溫和、 同學(xué)之間融洽的關(guān)系（ 1 1 分）。3.3.第一處“靜”的原因是，孩子們聽(tīng)到這個(gè)要求時(shí)十分吃驚，觀望老師態(tài)度時(shí)的 安靜（2 2 分）；第二處“靜”的原因是，學(xué)生潛心思考問(wèn)題狀態(tài)下的靜（ 2 2 分） 這樣寫(xiě)的作用，使文章描寫(xiě)有動(dòng)、有靜，動(dòng)靜結(jié)合，形成波瀾美（ 2 2 分）。4.4.第一個(gè)