三年級美術(shù)下冊《第4課風(fēng)箏》word教案(1)

1、1課題十四：風(fēng)箏教學(xué)內(nèi)容：蘇少版美術(shù)教案風(fēng)箏。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏， 了解風(fēng)箏左右對稱的特征， 蘇少版美術(shù)教案風(fēng)箏回憶放風(fēng) 箏的場景、氣氛和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手表現(xiàn)能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風(fēng)箏的種類。教學(xué)難點：把放風(fēng)箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現(xiàn)。教學(xué)過程：一、教學(xué)新課1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風(fēng)箏嗎？都玩過哪些風(fēng)箏？2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對稱的特征：教學(xué)生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān) 系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。 同時欣賞課本中的風(fēng)箏， 引 導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，

2、更是對生活中事物的提煉、美化。3、展示風(fēng)箏的照片，直觀體會風(fēng)箏的多種樣式。通過對風(fēng)箏實物的觀察和觸摸，感受 形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。4、放映錄像，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。6、生生互評、取長補短、修改畫面。二、拓展：研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關(guān)系。風(fēng)箏， 最早的稱呼叫紙鳶。 相傳春秋時魯國的建筑工匠魯班制造過會飛的木鳶， 后來用紙代 木，稱為“紙鳶” 。到了五代時，又在紙鳶上系個竹哨，聲音象箏一樣鳴響，所以又叫“風(fēng) 箏”。據(jù)說西漢時的大將韓信利用紙鳶在戰(zhàn)爭中作為軍事信號用。 景叛兵圍困臺城，守將梁武帝的兒子蕭綱把紙鳶放到天

3、空，向外告急。在民間，風(fēng)箏既是游戲的工具，又是一種別具特色的工藝美術(shù)品。南北朝梁武帝時， 河南侯2板鷂又名南通板鷂以其形同門板而得名，以巨大、彩畫、布滿哨子、音色宏亮而成特色。大 六角風(fēng)箏最常見，數(shù)個小六角風(fēng)箏并聯(lián)在一起，可以變出“七星串聯(lián)” 、“十九星串聯(lián)”等樣 式。彩畫多用紅、黃、黑色，與藍天白云形成對比。板鷂 上布滿數(shù)百個大小不一的哨子， 最大的哨子稱“嗡聲” ，用大葫蘆做成，形同大木桶，發(fā)音如大提琴；小哨子用栗殼、百果 殼等做成，發(fā)聲尖亮 。風(fēng)箏按其形狀又可以分為六大類，即串式、桶式、板子、硬翅、軟翅和自由類。串式：把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的一拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。

4、 例如龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個部分，身子為主體，由若干個圓片形的單體組成，每 個圓片就是一個風(fēng)箏。 、桶形： 亦稱立體風(fēng)箏， 一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架， 由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組 成，如宮燈、花瓶、火箭等。板子“就是平面板形風(fēng)箏。 升力片就是主體部分， 四邊有竹條支撐， 形狀多八角、 菱形、 正方形、四邊形等。硬翅： 這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式， 而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)， 則因題 材不同而各不相同。 它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀， 兩側(cè)邊緣高，中間凹，形 成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。軟翅： 它的升力片是用一根主翅條構(gòu)成， 翅子的下端是軟性的，沒

5、有依附主條。骨架結(jié) 構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風(fēng)箏。如鷹、蜜蜂、燕子、仙鶴、鳳凰、蜻蜓、螳螂、 蟬等。自由類：自由類包括跨種類，運用新技術(shù)，吸取外國風(fēng)箏之長的風(fēng)箏?？绶N類的如“鵲 橋會”，把串式、立體、板子等幾種方法集于一體； 運用新技術(shù)的如長120米的串式風(fēng)箏 “梁 山一百單八將” 、“百鳥朝鳳”等，不僅能迎風(fēng)轉(zhuǎn)動，還能敲鑼打鼓、噴煙冒火， “孫悟空” 還能在放飛中七十二變。世界上一致公認，中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等，至今已有 據(jù)說巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之” ，應(yīng)當(dāng)說這是風(fēng)箏的前身。 最早的風(fēng)箏是由古代哲學(xué)家墨翟制造的。據(jù)韓非子外儲說載：墨翟居魯山（今山東青 州一帶

6、）“斫木為鷂，三年而成飛一日而敗。是說墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只 木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂”就是中國最早的風(fēng)箏。五代時期的李鄴， 曾在官中以線放紙鳶為游戲， 又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛， 風(fēng)入竹 哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏” 。中國風(fēng)箏問世后，很快被用于測量傳遞信息， 飛躍險阻等軍事需要。唐宋時期，由于造紙業(yè) 的出現(xiàn)，風(fēng)箏改由紙糊，很快傳入民間，成為人們的娛樂的玩具。2000多年歷史，3到了宋代，出現(xiàn)了“神火烏鴉” ，就是利用風(fēng)箏裝上火藥，投放到敵營上空，以達到軍事上 的目的。宋朝風(fēng)箏在民間也廣泛流行。 隨著國際交往的增加， 中國的風(fēng)箏流傳到世界各地。 先是傳到 日本和朝鮮等近鄰國，后又漂洋過海，傳到了緬甸，馬來亞， 印度尼西亞和新西蘭直到更遠 的東方島嶼上； 另一線則順著“絲綢之路”或蒙古人的征戰(zhàn)路線進入了阿拉伯和西歐。元代在中國為官17年的意大利人馬可.波羅歸國后，也把風(fēng)箏介紹到了西方。起源于唐朝的中國， 現(xiàn)在中國的很多城市也依舊有風(fēng)箏節(jié)， 而其他東南亞各國也幾乎都有