七年級生物上冊2.5《綠色植物在生物圈中的作用》教案(濟南版)

1、七年級生物上冊 2.1.5綠色植物在生物圈 中的作用教案（濟南版）第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用教學目標：知識目標：認識到綠色植物是生物圈中生物的能量。掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的 作用。描述生物圈中的水循環(huán)過程，以及綠色植物在生物圈水 循環(huán)中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。能力目標：通過本節(jié)課的插圖，培養(yǎng)學生的觀察？分析和思考能力通過觀察圖片，視頻等相關資料，培養(yǎng)學生收集整理、 分析問題的能力，鍛煉學生交流合作能力。情感目標：在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序?qū)W會與他 人合作。引導學生關注自己的生存環(huán)境，激發(fā)學生愛綠，護綠意 識，積極參加綠化家園的活動。教學方

2、法及學法指導：這一節(jié)從三個方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是 本章的重點，尤其是綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡的作 用是本節(jié)的難點，所以教師應充分調(diào)動學生學習主動性，恰 當利用課本插圖積極探討、 觀察， 使學生加深對這一內(nèi)容的 理解。另外本節(jié)內(nèi)容與日常生活中的一些實際現(xiàn)象結合也極 為密切，教學中教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導 學生仔細觀察、認真思考，使學生能在相互討論和研究過程 中歸納總結出綠色植物在生物圈中的作用，并能運用所學知 識解釋生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。課前準備：教師準備：將學生分為 6 人一組，選出小組組長布置學生收集有關能描述綠色植物與生物圈關系的圖片、數(shù)據(jù)，及有關沙漠化的

3、圖片準備好溫室效應、臭氧層被破壞帶來的災難的視頻資料 準備好有關綠色植物與水循環(huán)的模擬圖示和當前國家 建設綠色社區(qū)的有關視頻和數(shù)字。學生準備：收集有關沙漠化的圖片和自然災害的有關數(shù)字和圖片收集在我們周圍哪些植物是能夠吸收so2 的、哪些是能夠滅菌的、哪些可以凈化污水的、 哪些可以消除噪音的植物、 哪些是可以檢測空氣污染程度的植物。預習本節(jié)內(nèi)容，觀察與思考本節(jié)插圖說提出的問題。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問 5 分鐘 1、綠色植物在有光時進行幾種生理活 動？各有什么作用？寫出光合作用和呼吸作用的反應式。學生回憶回答，給 出準確、規(guī)范的答案，對于反應式要進行板演。通過

4、回顧幫 助學生儲備相應的知識，以利于新授過程。創(chuàng)設情境激發(fā)興趣 3 分鐘通過多媒體播放優(yōu)美的音樂和秀麗的青山綠水。小鳥在 枝頭鳴叫，花兒開滿了山頭，孩子們在厚厚的草地上盡情的 玩耍，小鹿在草從中吃草。多美的畫面呀！你們喜歡嗎？老 師引領學生的思路，讓他們積極的發(fā)表自己的見解。在不知 不覺中同學們就總結出一個道理，如果沒有綠色植物，地球 上就不會有豐富多彩的生物世界。通過視頻播放來吸引學生 的目光，創(chuàng)設問題情境，有針對地提出問題，激發(fā)學生的學 習欲望，并潛移默化地進行情感教育。引導探究層層推進 22 分鐘綠色的“能量轉(zhuǎn)換器”活動一觀察與思考生物圈中生物的能量，結合你們手中的圖 片和下面的問題看圖

5、分組討論太陽能量是如何被生物圈中的生物利用的。生物它們的關系是什么?生物圈中各種生物的能量是什么？自動的“空氣凈化器”播放的視頻資料，產(chǎn)生同學們進入綠色植物海洋的意 境，想像清新的空氣帶給人們的感受。讓學生思考一下是誰 在地球上默默地為我們凈化著空氣，并觀察與思考普羅斯特 勒實驗中的下列問題?；顒佣G色植物和蠟燭、小白鼠之間存在什么關系？普羅斯特勒的實驗對你有哪些啟示？生物圈中的碳一氧是怎樣維持相對平衡的碳-氧平衡一旦被破壞會對人類和環(huán)境造成怎樣的影 響？天然的“蓄水池”觀察與思考分析綠色植物與水循環(huán)的關系分組討論；問題一生物圈中的水是怎樣循環(huán)的？問題二綠色植物在水循環(huán)過程中具有什么作用？學生

6、根據(jù)身邊實例及教材的學習等積極回答教師的問 題學生通過討論歸納得出結論；太陽是通過光合作用把能量 轉(zhuǎn)換給綠色植物的， 而其他動物的食物又都于綠色植物， 這 就應了那句話“萬物生長靠太陽”。組織學生討論，師生共同提煉知識點。綠色植物通過光合作用釋放氧氣供給蠟燭燃燒、小白鼠 呼吸太陽-綠色植物-植食動物-肉食動物腐生之需，同時蠟燭燃燒和小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光 合作用提供原料。略綠色植物通過光合作用和呼吸作用維持著大氣成分的 相對平衡。二氧化碳濃度過高會致溫室效應，引發(fā)的氣候變暖將會 引起大規(guī)模的環(huán)境災難。分組討論，共同得出答案。老師補 充：“中國有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能 吞

7、，雨少它能吐?！睂⑺伎己桶l(fā)現(xiàn)的機會留給學生，學生經(jīng)過自己的分析討 論后得到的知識才會深刻。通過活動促進了生生交流與合 作，在充分利用了學生資源的同時，促使學生主動的對知識 進行整理歸納，從而準確系統(tǒng)的掌握知識，并培養(yǎng)了學生的 合作能力。這個環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生通過閱讀教課書回顧 前面學習過的光合作用和呼吸作用的內(nèi)容，找出綠色植物在 生命活動過程中與氧-二氧化碳的關系，激發(fā)學生的探究 欲望，培養(yǎng)學生自主學習、歸納總結和分析、解決問題的能 力。這也是“學生主動學習”新課改理念的充分體現(xiàn)。綠色植物對人類的生存是多么的重要，教育學生形成愛 綠、護綠意識，參加綠化家園的活動。增強學生保護環(huán)境的責任意

8、識。組織交流點撥建構 5 分鐘學生仔細閱讀課本并引導學生 仔細觀察，認真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸 地和大氣之間循環(huán)流動的過程。思考：為什么說綠色植物是“生命之母”？有綠色植被覆蓋的陸地和裸露的陸地水流大小、地表徑 流速度是否相同？造成這種結果的原因是什么？在學生發(fā)言的基礎上，教師對綠色植物在水循環(huán)中的作 用進行歸納總結：1.植物可以減緩雨水對陸地的沖刷，使更 多的雨水滲入地下，補充地下水；綠色植物的根系和枯枝落葉對地面土壤有很好的固定 和保護作用，可以保持水土，防止水土流失。為培養(yǎng)學生表達和交流的能力而設計的，在鞏固知識的 同時提高語言表達能力。而采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵學生 自

9、主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成 合作學習的習慣。知識整合遷移應用 5 分鐘引導學生總結歸納綠色植物的 作用，對綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”自動的“空氣凈化器”和天 然的“蓄水池”分別加以詳細的論述。學生分析、總結、交流?；仡櫺〗Y整節(jié)課的知識點，使 之系統(tǒng)化、條理化，起到強化作用。課堂達標檢測題及課下作業(yè) 5 分鐘 1、在炎熱的環(huán)境中，樹蔭下比較涼爽。這主要是由于植物A. 進行呼吸作用的緣故B. 通過蒸騰作用散失水分造成c.進行光合作用的結果D.大量吸收水分和無機鹽的結果普羅斯特勒的實驗不能說明A.小白鼠呼吸需要氧氣 B.綠色植物光合作用釋放氧氣c.蠟燭燃燒會消耗氧氣 D.光合作用強

10、， 釋放的水多 詩句欣賞：呈現(xiàn)配有圖片的李白詩：“君不見黃河之水 天上來，奔流到海不復回”。分析其中蘊含的科學道理，有 沒有不足之處？學生獨立完成，并及時糾誤。實踐活動是全面實現(xiàn)培養(yǎng) 目標所必不可少的學習活動方式，能促進學生學習方式的轉(zhuǎn) 變。學生在活動中經(jīng)歷困難，體驗成功，總結經(jīng)驗，使學生 在情感態(tài)度和價值觀方面獲得有益發(fā)展。板書設計：第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用一. 綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”光合作用：太陽能- 光能二. 自動的“空氣凈化器”光合作用：“碳一一氧”平衡蒸騰作用：濕潤空氣綠色植物：吸附有毒氣體和塵埃三.天然的“蓄水池”教學反思：本節(jié)課能引導學生學以致用，將所學知識應用到生產(chǎn)生 活實踐中；融“嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神”教 育于教學中，能從科學知