小班科學(xué)活動(dòng)《我的外套》說課稿范文

1、小班科學(xué)活動(dòng)我的外套說課稿范文本文是關(guān)于小班科學(xué)活動(dòng)我的外套說課稿范文，僅供參考，希望對(duì)您有 所幫助，感謝閱讀?；顒?dòng)內(nèi)容偶得于幼兒一日活動(dòng)中 小班一日活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我拿出遺忘的一些衣物問：“哪個(gè)寶寶的東西沒 有拿呀 ?”往往會(huì)有些孩子漠然地面對(duì)自己的衣物卻視之不理，這是孩子缺乏對(duì)自 己生活中事物的關(guān)注的表現(xiàn)。在小班年齡階段的目標(biāo)上中有一條：要引導(dǎo)幼兒觀 察日常生活中的一些直接接觸物品的特征獲得初步的經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單的句子描述自 己的發(fā)現(xiàn)。因此我嘗試設(shè)計(jì)了一個(gè)小班科學(xué)活動(dòng)我的外套，引發(fā)幼兒對(duì)自己 日常用品小外套的關(guān)注，提高幼兒觀察及一些其他的能力?；顒?dòng)材料來之于幼兒常態(tài)生活綱要中指出：幼兒園教育活

2、動(dòng)的選擇要做到“既貼近幼兒的生活來選擇 幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的教育和視野”。根據(jù)這個(gè)原則， 教育者必須關(guān)注與幼兒最貼近、最生動(dòng)、最感性的現(xiàn)實(shí)生活，通過價(jià)值判斷、從 中發(fā)掘、篩選有利于幼兒健康發(fā)展的生活作為幼兒園課程的教育內(nèi)容。同時(shí)，活 動(dòng)的內(nèi)容決定了活動(dòng)的材料來自于幼兒的日常生活。秋季來臨，天氣漸涼，小朋 友來園時(shí)穿外套的越來越多，隨著時(shí)代的發(fā)展，時(shí)裝潮流同樣也影響著孩子們的 日常穿著，幼兒外套的款式可謂琳瑯滿目。外套的色彩、圖案、面料、裝飾可以 說有很多教學(xué)價(jià)值蘊(yùn)藏其中，而且我們每天接觸的日常用品是最為方便最簡(jiǎn)便的 教學(xué)具，不要刻意的制作不要精心的準(zhǔn)備，隨手可得，又最能引

3、發(fā)幼兒對(duì)身邊事 物的關(guān)注，繼而在關(guān)注的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)價(jià)值在確定目標(biāo)過程中逐步挖掘在剛開始的活動(dòng)設(shè)想中我對(duì)“我的外套”的教學(xué)價(jià)值分析是：1. 觀察分辨不同與相同不同在于顏色、花紋圖案、大小、材料 ; 相同在于衣服 結(jié)構(gòu)衣領(lǐng)衣袖紐扣。2. 在生活情境中穿脫、整理的能力。但是繼而深入思考一下發(fā)現(xiàn)自己把幼兒 感知范圍散的點(diǎn)很多，范圍很寬泛，幼兒的學(xué)習(xí)是粗淺的、全面的“百科全書” 式的。在一個(gè)集體活動(dòng)中如何發(fā)揮出更有效的教學(xué)價(jià)值呢 ?小朋友的一件外套是不 是只有科學(xué)常識(shí)方面的教學(xué)價(jià)值了呢 ?外套上的一些設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)不同能不能挖掘 更多的教學(xué)價(jià)值呢 ?于是我綜合分析了外套中隱含的一些教學(xué)價(jià)值，

4、從幼兒的經(jīng)驗(yàn) 和領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)出發(fā)，將常識(shí)性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和數(shù)學(xué)能力相結(jié)合重新調(diào)整教學(xué) 設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整：1. 在疊放的衣服中找出自己的外套，對(duì)觀察外套有興趣。2. 嘗試在游戲中按外套的一個(gè)特征進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下嘗試設(shè)計(jì) 緊扣活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是找找自己的外套，要求幼 兒在疊放的衣服中找到自己的衣服，發(fā)展幼兒從局部判斷整體的思維能力，提高 幼兒的感知敏銳度，增加感知活動(dòng)時(shí)的注意力，在這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是如 何引導(dǎo)幼兒從各種角度觀察，引發(fā)幼兒的主動(dòng)回憶后提高每一個(gè)幼兒關(guān)注自己物 品的敏銳性，將個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)再轉(zhuǎn)化為個(gè)別經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證。難點(diǎn)是 關(guān)注一些細(xì)節(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察特點(diǎn)以及幼兒間存在的觀察能力的差異，適 時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分類游戲，關(guān)注外套的“前面大門”這一個(gè)最明顯的 觀察點(diǎn)讓幼兒關(guān)注不同的款式，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外套一個(gè)細(xì)節(jié)的不 同，獲得一些常識(shí)性經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求幼兒運(yùn) 用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒數(shù)數(shù)的能力。在數(shù) 數(shù)的過程中我注重的是幼兒原有經(jīng)驗(yàn)手口一致地點(diǎn)數(shù)，提升的是幼