小班幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1、小班幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及對(duì)策現(xiàn)在的孩子， 大多數(shù)都是獨(dú)生子女， 是家中的小太陽(yáng)， 家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至， 給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿(mǎn)足孩子的要求，從 不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng) 能力較差， 任性，怕苦等問(wèn)題。 從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒 在家飯來(lái)張口、 衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)， 把幼兒行為習(xí)慣 的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正， 在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和 行為能力不和諧性、 不同步性。 不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信

2、， 但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成 一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的 基本行為習(xí)慣， 如果任由這一情況發(fā)展下去， 幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多， 幼兒的不良 發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。34 歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行 為習(xí)慣的重要時(shí)期， 幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。 而良好的行為習(xí)慣不是 一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣, 必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì) 的基礎(chǔ)，又在很大程度

3、上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福， 可以說(shuō)， 習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。 小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的 重要階段。 小班幼兒的許多行為尚未建立或定型， 可塑性很大，因此， 小班階段培養(yǎng)幼兒良 好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。一、堅(jiān)持“做中學(xué)”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣1、日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒能力的提升、 習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們： “會(huì)自理的孩子是做出來(lái)的， 不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的。 ”“做”要尊重幼兒的自主， 如 果總是怕孩子不會(huì)做或做不好， 采取包辦代替， 其實(shí)是剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)， 只會(huì)養(yǎng)成 孩子的依賴(lài)性和膽小

4、退縮的個(gè)性， 不利于幼兒的正常發(fā)展。 因此家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手， 讓孩子 們?cè)谌粘５纳钪袆?dòng)手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，2、通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育 一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的， 需要有一個(gè)從陌生到熟練， 再由熟 練到自由化的過(guò)程， 要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能 力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)， 重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。 如有的幼兒在玩完玩具后， 沒(méi)有把玩具放回玩 具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子 6 養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。3、通過(guò)聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣 午餐是一日

5、中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿(mǎn)了米粒和 菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，如果采取一味 地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門(mén)，孩子對(duì)故事很感興趣。我們就可以采 用故事的形式進(jìn)行嘗試， 利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間， 天天給孩子講 大公雞和漏嘴巴 的故事， 讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。 有的孩子經(jīng)常小便在床上， 針對(duì)此現(xiàn)象， 您可以給孩子講 小 豬尿床的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才 不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲“9 點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng) 成 9 點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣

6、，平時(shí)注意觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)孩子。 促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。 家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃， 讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃； 提供玩具娃娃， 給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也 會(huì)變濃厚。 孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉， 動(dòng)手能力得到了提高。還可以 把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”， 孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具， 逐漸養(yǎng)成了把玩具放 回原處的好習(xí)慣。 在與您的游戲中， 孩子的合作、 分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā) 展、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合， 改變

7、幼兒的不良習(xí)慣。 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女， 備受家人的寵愛(ài)， 在家衣來(lái)伸手、 飯來(lái)張口，想要什么就得給什么， 想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成 了許多不良的習(xí)慣。 這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾 正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng) 價(jià)能力弱， 改正缺點(diǎn)比較困難， 所以我盡量做到有耐心， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合， 保持幼兒園與家 庭教育的一致性和連續(xù)性， 不急于求成， 我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去， 自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。 現(xiàn)在的幼

8、兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女， 備受家人 的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些 幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。 這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng) 中給以糾正。 我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后， 給他們講道理， 以理服人。 由于幼兒自制能力差， 自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合， 保持幼兒 園與家庭教育的一致性和連續(xù)性， 不急于求成， 我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去， 自然會(huì)養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣。2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看， 不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)， 就等于剝

9、奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)， 久 而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。 所以我們要本著“大人放手， 孩子動(dòng)手”的原則， 讓幼 兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、 細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難， 教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦 嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活 自理本領(lǐng)， 不知道您能不能說(shuō)出這些看上去雖是很小的事， 但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛 煉機(jī)會(huì)， 無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。 當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后， 作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê?贊賞，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定， 自己的工作能力被肯定，

10、他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)， 在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。3、以身作則、言傳身教， 給孩子樹(shù)立良好榜樣的原則。鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立 自主的好榜樣。 榜樣的力量是無(wú)窮的。 其次， 我們建議家長(zhǎng)訂閱 幼兒教育 和家庭教育 雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書(shū)本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)， 用心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里 手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)， 統(tǒng)一教育方法， 在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng) 教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求， 反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 各種規(guī)

11、則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充， 使幼兒能夠堅(jiān)定不移 地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散， 常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。 經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn) 步，但孩子在家中仍要外婆喂。 我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系， 希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要 求孩子， 不無(wú)故遷就， 在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂， 而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步 及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)， 漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。 家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變， 他們 不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。4、勤督促，多提醒， 使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。 一個(gè)孩 子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的， 需要有一個(gè)從陌生到熟練， 再由熟練到主動(dòng)化的 過(guò)程， 要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化， 特別是對(duì)記憶能力、 控制能力相對(duì)較差