小麻雀說(shuō)課稿及反思

1、小麻雀說(shuō)課稿及反思李星一、設(shè)計(jì)意圖：小麻雀 是一首低年級(jí)的學(xué)唱歌曲， 我采用聽(tīng)唱法的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)。 從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手， 讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)三拍子的 旋律特點(diǎn)，并用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)旋律變化、樂(lè)句的 對(duì)比讓學(xué)生對(duì)歌曲有更直接的了解和感受，通過(guò)問(wèn)學(xué)生 “你最喜歡哪 一句”的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)自信的氛圍中不知不覺(jué)的來(lái)糾正、鞏固 歌曲，解決難點(diǎn)。1、教材分析：小麻雀是一首兒童歌曲， 3/4 拍，四樂(lè)句一段體結(jié)構(gòu)。歌詞作 者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法， 描繪了一只彬彬有禮、 惹人喜愛(ài)的 小麻雀。旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，小跳與級(jí)進(jìn)相結(jié)合，起伏得當(dāng)，使 得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律

2、在較低音區(qū)重復(fù)，與前面形成對(duì)比， 形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復(fù)第一、二樂(lè)句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全 曲。歌曲的歌詞結(jié)合緊密， 有著抒情優(yōu)美的風(fēng)格，通過(guò)對(duì)小麻雀行為 的描述，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。2. 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材及低段學(xué)生極富有同情心和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)， 我將制定以 下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）能力目標(biāo)： 動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；（2）情感目標(biāo)： 正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認(rèn)識(shí)休止符。（ 3）知識(shí)目標(biāo)： 自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 。3. 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)確立為： 學(xué)會(huì)歌曲小麻雀，并能邊唱邊演； 難點(diǎn)確立為： （1）正確掌握歌曲的節(jié)拍；（2）動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。4. 課

3、時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備： 多媒體、課件、課本、打擊樂(lè)器。二、說(shuō)教法： 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)， 緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)， 我采用了以下 教學(xué)方法：1、聆聽(tīng)法 充分挖掘音樂(lè)的快樂(lè)因素，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲，感悟意境。2、范唱引路法 通過(guò)教師的示范演唱，使學(xué)生正確地學(xué)會(huì)演唱。3、情境教學(xué)法 我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境， 加深了孩子 們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。三、說(shuō)學(xué)法： 根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程 中，我注重引導(dǎo)學(xué)生用模唱法、聽(tīng)唱法讓學(xué)生能正確地演唱歌曲。動(dòng) 手操作法讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器和多種形式演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)， 重視學(xué)生 的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

4、參與到音樂(lè)中，體驗(yàn)音樂(lè)中的美。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 以審美教育為核心，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)： （一）：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。我首先在上課前唱師生問(wèn)好歌來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性， 之后 通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都喜歡什么小動(dòng)物， 然后再模仿小動(dòng)物 的叫聲，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。 營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氣氛， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。 接著我用范唱的形式讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并回答我唱的 是哪種小動(dòng)物，從而引出學(xué)習(xí)的課題。（二）：歌曲教學(xué)，豐富情感。 這一環(huán)節(jié)我是分五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的：1. 歌詞教學(xué)我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、 有節(jié)奏地范讀歌詞， 幫助 學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，并能很快跟著伴奏朗讀歌詞

5、。2. 老師范唱在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上， 我有感情地范唱歌曲， 使學(xué)生進(jìn) 一步加深對(duì)歌曲的印象。3. 歌曲教唱 有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)唱已經(jīng)不是什么難 事，于是在我的領(lǐng)導(dǎo)下，他們主動(dòng)參與學(xué)唱歌詞。教唱時(shí)我啟發(fā)學(xué)生 用親切，優(yōu)美的聲音演唱。4. 突破難點(diǎn)難點(diǎn)一： 在整個(gè)教唱過(guò)程中， 學(xué)生對(duì)三拍的節(jié)奏與強(qiáng)弱關(guān)系把握的不 是特別好， 為此我采用先教他們?nèi)牡拇驌舴椒ㄅc強(qiáng)弱關(guān)系， 之后再 進(jìn)行教唱。難點(diǎn)二：這首歌曲的歌詞有生動(dòng)的情景， 內(nèi)容很感人， 在教唱過(guò)程中， 我時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的感情去演唱， 讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入 了歌曲的意境中去感受美。5. 歌曲體驗(yàn)我將采用接龍唱、

6、 分段唱、分組唱等多種演唱形式，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏來(lái)鞏固所學(xué)的歌曲，讓每個(gè)學(xué)生都能完整準(zhǔn)確地演 唱。五：拓展延伸，情感升華1、歌曲教唱完之后我試著引導(dǎo)學(xué)生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱。2、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演。3、讓學(xué)生自己選擇打擊樂(lè)為歌曲伴奏。4、唱歌、跳舞、伴奏一起進(jìn)行表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、課后總結(jié)：“今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞， 還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩， 同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌 曲?！弊詈笤诟栉柚薪Y(jié)束本節(jié)課。課后反思：走進(jìn)上課的班級(jí)是二年級(jí) 2 班，這個(gè)班的課堂紀(jì)律

7、非常不錯(cuò)， 教 學(xué)常規(guī)方面的實(shí)施也比較順利。 對(duì)于本課的教學(xué)， 我從以下幾方面進(jìn) 行反思：在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重 “聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng) 化“聽(tīng)”的功能。 為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊， 這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué) 會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬 于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽(tīng)得這首歌曲是什么情緒的？ 你聽(tīng)了有什么感受？ ”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想， 指導(dǎo)學(xué)生欣賞， 從而對(duì)歌曲 的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生 腦中有一定印象， 起到了熟悉旋律等作用。 我讓學(xué)生在學(xué)歌之前聽(tīng)了 好幾遍歌曲， 但是每聽(tīng)一遍我都會(huì)提出不同的問(wèn)題， 來(lái)激發(fā)學(xué)生

8、的學(xué) 習(xí)興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式 ,在給學(xué)生美的感受的同時(shí) 強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。整節(jié)課下來(lái)，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整 演唱小麻雀 并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但并沒(méi)有很好的 達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著我。我想，問(wèn)題肯 定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。 音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、 輕松的。因此， 使我總是將注意力過(guò)多的放在知識(shí)的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現(xiàn)歌曲。 所以在將來(lái)的教學(xué)中， 要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表 演唱中但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)和音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)展音樂(lè)潛能建立自信， 促進(jìn)音樂(lè)感知， 有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力 的發(fā)