幼兒園課題申報(bào) 手工制作促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的研究

1、幼兒園課題申報(bào) 手工制作促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的研究 手工制作促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的研究 一、課題研究的背景和意義 現(xiàn)在獨(dú)生子女的家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)心保護(hù)一切包辦代替，孩子缺少鍛煉機(jī)會(huì)，動(dòng)手操作能力差，從而影響到孩子的身心發(fā)展，造成能力低下，性格怯懦，智力發(fā)展也受到阻礙。 因此，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)成為最關(guān)鍵的問(wèn)題，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育的作用就不容忽視。 通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，不僅能體現(xiàn)幼兒的主體和幼兒的自主意識(shí)，還能豐富手段發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒的審美情趣，更重要的是將幼兒手工活動(dòng)搞出特色，以促進(jìn)幼兒成為健康、聰穎、富有個(gè)性的新一代，為每個(gè)孩子的成功奠定良好的素質(zhì)教育。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行

2、）中指出： 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。 可見(jiàn)，在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用。 因此，我們確定了手工制作促進(jìn)大班幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展為特色課題研究。 二國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究 在國(guó)外，自上世紀(jì) 70 年代隨著人本主義課程的發(fā)展，手工教育就著眼于人的智慧、情感、社會(huì)、身體、審美精神的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展。 美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論更是將人格塑造的奠基時(shí)間拓展到學(xué)前期，因此，更注重兒童早期藝術(shù)潛能的挖掘。 綜上所述，我們確立了幼兒園創(chuàng)意手工課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究

3、這一研究課題，旨在通過(guò)研究來(lái)探索幼兒園創(chuàng)意手工課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法和評(píng)價(jià)，建立具有園本特色的創(chuàng)意手工課程體系，為開(kāi)展創(chuàng)意手工活動(dòng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和一種操作范式。 從而提高幼兒的手工制作的基本技能，熟練運(yùn)用掌握的手工技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品。 提高幼兒對(duì)周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒、勇于探索的良好習(xí)慣。 三、研究目標(biāo) （1）讓幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)手工的各種表現(xiàn)形式和內(nèi)容。 培養(yǎng)幼兒熟練地運(yùn)用各種形式進(jìn)行創(chuàng)意手工創(chuàng)作活動(dòng)。 （2）提高幼兒運(yùn)用各種生活、自然、廢舊材料進(jìn)行形的概括、組合、變形的能力，進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手能力及

4、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 （3）通過(guò)手工教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒手工制作的表現(xiàn)能力。 四、研究?jī)?nèi)容和措施 （一）研究?jī)?nèi)容 1制作材料的鄉(xiāng)土化、本土化利用研究 由于我們地處農(nóng)村幼兒園，農(nóng)作物比較豐富，如番薯、馬鈴薯、稻穗、種子、各種水果這些材料既是幼兒熟悉的又是幼兒喜愛(ài)的。 利用這些材料制作，不僅可以從不同角度展示家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)資源，還能使幼兒更好地了解家鄉(xiāng)，同時(shí)激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2、精心選擇創(chuàng)意手工材料（自然剪貼、變廢為寶制作等），由淺入深，由易到難地制定一整套創(chuàng)意手工教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化，并充分挖掘教育內(nèi)容中所包含的素質(zhì)元，培養(yǎng)幼兒創(chuàng) 3、以多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣

5、，以豐富的活動(dòng)方式持續(xù)調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工的積極性。 說(shuō)一說(shuō)，用童稚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)美的感受；想一想，用聰明的腦袋創(chuàng)造無(wú)限的遐想；做一做，用靈巧的小手做做美的物品；變一變，演繹變廢為寶的藝術(shù)過(guò)程；玩一玩，放縱心情體驗(yàn)美的藝術(shù)歷程。 4、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意手工活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，把握好創(chuàng)意手工活動(dòng)的開(kāi)放性、變通性，提供開(kāi)放可變通的藝術(shù)操作工具和材料。 活動(dòng)不局限于、剪，可以采用刻、印、拓、染、貼等多種方法的綜合。 讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自由探索，促進(jìn)每位幼兒在創(chuàng)意手工活動(dòng)中有個(gè)性地發(fā)展。 （二）研究措施 根據(jù)本課題的需要、幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)前教育研究特點(diǎn)，準(zhǔn)備以行動(dòng)研究法作為本課題的主要研究方法。 這種研究方法

6、是一種適應(yīng)幼兒教育的探索性研究方法，有助于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，具有實(shí)踐性與參與性、合作性與滲透性、持續(xù)評(píng)價(jià)性與即時(shí)反饋性、可變性和適應(yīng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。 我們還將結(jié)合運(yùn)用個(gè)案研究的方法，輔之觀察法、文獻(xiàn)法、作品分析法，以達(dá)到最佳的研究效果。 1行動(dòng)研究法。 具體包括五個(gè)互相聯(lián)系、互相依賴(lài)的環(huán)節(jié)： 設(shè)想、計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。 2文獻(xiàn)研究法。 主要在前期階段通過(guò)查閱文獻(xiàn)來(lái)搜集、整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育課程、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的教育教學(xué)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究提供借鑒和指導(dǎo)。 。 3作品分析法。 主要在課題研究的中、后期，從作品中提煉出個(gè)性化、優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析、研究、整理。 4經(jīng)驗(yàn)

7、總結(jié)法。 主要在結(jié)題階段，對(duì)課題研究中所產(chǎn)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、概括，使之上升到理論的高度，再指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐從而更好地為課題研究服務(wù)。 五、研究步驟及人員分工 （一）研究步驟 1、籌備申報(bào)階段（20xx 年 11 月20xx 年 3 月） （1）填報(bào)課題申報(bào)書(shū)，完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作。 （2）建立幼兒園創(chuàng)意手工資源中心，收集各種可利用的自然物和廢舊材料。 2、實(shí)施探索階段（20xx 年 4 月20xx 年 12 月） （1）根據(jù)方案精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意手工課程，并進(jìn)一步優(yōu)化。 （2）認(rèn)真制訂好實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)意手工課程實(shí)踐。 （3）收集有關(guān)活動(dòng)案例，并進(jìn)行整理分析。 根據(jù)研

8、究情況隨時(shí)調(diào)整研究方案。 3、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx 年 1 月20xx 年 2 月） （1）整理所有課題研究資料。 （2）對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報(bào)告。 （3）匯編專(zhuān)題論文集、活動(dòng)案例集及幼兒作品集。 （4）舉辦課題結(jié)題鑒定會(huì)。 （二）人員分工 組長(zhǎng)： xxx 負(fù)責(zé)完成撰寫(xiě)這個(gè)課題并進(jìn)行實(shí)施 副組長(zhǎng)： xxx 負(fù)責(zé)收集資料并且在結(jié)題時(shí)共同撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。 組員： 全體教師負(fù)責(zé)收集資料實(shí)施課題。 六、條件分析： 我園相當(dāng)于一所新建園，還沒(méi)有承擔(dān)過(guò)縣、市級(jí)立項(xiàng)課題的研究，我們雖然沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐理論，但我們有信心和決心能順利地完成首次課題研究。 我們會(huì)向先進(jìn)園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)請(qǐng)一些專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我園指導(dǎo)，在研究期間，課題組成員將參閱大量的科研資料，以豐富自己的理論知識(shí)，同時(shí)，還會(huì)派骨干教師到縣、市先進(jìn)園參加教研活動(dòng)，回來(lái)后研究別的園優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 課題組成員均為幼兒教師，都有