如何提高生物課的課堂質(zhì)量

1、如何提高生物課的課堂質(zhì)量課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。而提高課堂質(zhì)量則是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，高中生物教學(xué)應(yīng)注意提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而要切實(shí)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)就必須進(jìn)一步改革現(xiàn)有的高中生物教學(xué)模式，去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。而要提高生物課堂的質(zhì)量，就必須做到以下幾個(gè)方面。第一，要有民主的教學(xué)氛圍，和學(xué)生加強(qiáng)師生關(guān)系。就教學(xué)工作的效果來(lái)看，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流

2、過(guò)程。師生之間“情不通”則“理不達(dá)”，很難實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的緊密配合。學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。要讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感。這樣，學(xué)生會(huì)按照教師的要求去做，更容易達(dá)到教學(xué)目的。而要和學(xué)生搞好關(guān)系，就必須去了解學(xué)生，要不斷的更新教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生思想的變化。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如，拓寬知識(shí)面。并且不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

3、第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中狀態(tài)比方法更重要，教學(xué)中很多老師比較注重教學(xué)方法，但是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，則更為重要，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)上保證良好的精神狀態(tài)，具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能談教學(xué)方法。反思比苦干更快捷，教學(xué)中不能只注重培養(yǎng)學(xué)生耐心苦干的精神，而更應(yīng)該經(jīng)常注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反思。認(rèn)真進(jìn)行梳理，思考分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不要一味的讓學(xué)生陷入機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)中。這樣更會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。通過(guò)課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到反思是認(rèn)識(shí)過(guò)程中強(qiáng)化自我意識(shí)、進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式，是認(rèn)知理論的一種具體體現(xiàn)。合作比獨(dú)行更實(shí)用，教學(xué)中既要注重師生的

4、合作，還要注重生生合作。教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生共同研究問(wèn)題，防止了學(xué)生總是被動(dòng)的接受，模仿和繼承，提高了學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生之間的協(xié)作，保證了集體的推動(dòng)力量，同時(shí)也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用各種資源構(gòu)建生活化和活動(dòng)化的課堂教學(xué)情景，多利用教學(xué)用具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要反復(fù)的閱讀講解。比如，高中生物課程中有關(guān)“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景，給學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具，用6種不同顏色的球體代表4種堿基、脫氧核糖及磷酸，然后用兩種棒狀連接物代替氫鍵與磷酸二酯鍵，然后讓學(xué)生根據(jù)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行拼接，在拼接完成后由教師再把DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的

5、知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生復(fù)述，這樣不僅讓學(xué)生參與了教學(xué)的過(guò)程，而且也加深了學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的印象。第三，要精講多練，優(yōu)化課堂模式。其實(shí)質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說(shuō)題外話；多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個(gè)體的或集體的，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。我們常有發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學(xué)效果不理想，總抱怨學(xué)生沒(méi)精打采，萎靡

6、不振，不配合教學(xué)活動(dòng)，原因何在？主要是他們“滿堂灌”而出現(xiàn)了課堂遺留問(wèn)題，不注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。為了應(yīng)付老師的檢查，他們不得不努力擠占課余時(shí)間“完成”作業(yè)，怎么休息？怎么調(diào)節(jié)大腦？怎么會(huì)有精神和心情去上好下一堂甚至下幾堂課？學(xué)生每天埋頭掙扎在作業(yè)堆里，無(wú)法自主支配，無(wú)法發(fā)揮特長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)行為已被老師主宰，課內(nèi)損失課外補(bǔ)的做法于人于己都沒(méi)有好處。會(huì)僵化師生關(guān)系，學(xué)生怨聲載道，拒你而遠(yuǎn)之，久則產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂效率根本就不能保證，就更不要說(shuō)提高了 。第四，讓生物課堂豐滿起來(lái)。教育改革的主題是：素質(zhì)教育，提高學(xué)生的全面的素質(zhì)。隨著科學(xué)技

7、術(shù)、社會(huì)的發(fā)展，“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷的改變，外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓出了一條沒(méi)有止境的路。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至于Internet網(wǎng)也被運(yùn)用到了教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的傳送和相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵豐富與外延的擴(kuò)展，而且在促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。在探索教學(xué)改革的過(guò)程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)正逐漸為教師們所采用，并為學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。多媒體教法，其特點(diǎn)是教師和學(xué)生中出現(xiàn)了多種“媒體”：標(biāo)本、實(shí)物、電腦等，這些教學(xué)媒體，不僅準(zhǔn)確，豐富地“攜帶”了許多教學(xué)信息

8、，而且把這些知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的聲，像相結(jié)合的活動(dòng)“語(yǔ)言”。借助媒體的傳送，生物學(xué)中一些枯燥，抽象的概念變得生動(dòng)具體了。學(xué)生借助媒體的幫助，對(duì)所學(xué)知識(shí)看得見(jiàn)，摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問(wèn)題能力。人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。雖然實(shí)驗(yàn)無(wú)法用其它形式代替的，但根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，在可以開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科的許多實(shí)踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在多媒體電腦

9、上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過(guò)程，展示生物的生理過(guò)程，模擬解剖動(dòng)物、人體 就像“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，我在電腦上給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過(guò)程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理過(guò)程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。另外，中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學(xué)”與我們自己息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問(wèn)題，無(wú)不與生物學(xué)有關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多書(shū)本以外的生物學(xué)知識(shí)。讓課堂知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與科學(xué)聯(lián)系起來(lái)。第五，教師要提高自身的素質(zhì)，做好備課工作，提前做好課堂規(guī)劃。包括思想道德，修養(yǎng)，知識(shí)儲(chǔ)備，都是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。只有對(duì)課堂知識(shí)熟練掌握，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，不會(huì)出現(xiàn)教師浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的現(xiàn)象。有的教師教的班級(jí)比較多，每個(gè)班的學(xué)生程度差異很大。這就要求教師要充分了解學(xué)生，在不同的課堂環(huán)境，用不同的方法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施，這樣才能保證課堂質(zhì)量。而大量的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)讓課堂內(nèi)容更加豐滿，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課，在教學(xué)中