人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八教學(xué)反思

1、語(yǔ)文園地八教學(xué)反思（一）本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙，逐步深入，從簡(jiǎn)單的識(shí)記開(kāi)始，接 著到深層的理解，最終達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用。語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)最終的目的 在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，這一目標(biāo)已基本達(dá)到。在教學(xué)中，我有 以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、用多種方法識(shí)記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進(jìn)具體 的語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)記，這樣可以加深對(duì)生字詞的理解。同時(shí)，我還讓他 們用連一連的方式，讓同學(xué)們把握生字的讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學(xué)中，我注重小組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作，讓同學(xué)們?cè)诶?解詞語(yǔ)、句子和理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，可謂一舉 兩得。本節(jié)課也有小小的不足之處，就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為生 硬，在生字教學(xué)中，

2、對(duì)偏旁這部分把得過(guò)多，同學(xué)們沒(méi)能充分發(fā)揮出 自己的所想所得。希望在今后的教學(xué)中，能注重學(xué)生的實(shí)際感受，讓 學(xué)生成為真正的主人。（二）本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用” “我的發(fā) 現(xiàn)” “日積月累” “我愛(ài)閱讀”?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些做偏旁時(shí)筆畫(huà)的大小、形態(tài)發(fā)生 變化的字，并且能夠給含有這些偏旁的字組詞?！白衷~句運(yùn)用”認(rèn)識(shí)幾組近義詞，并且會(huì)用他們說(shuō)句子，會(huì)仿照 例句寫(xiě)句子?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”掌握一些同偏旁的字的共同特點(diǎn)?！叭辗e月累”積累清朝詩(shī)人查慎行的古詩(shī)舟夜書(shū)所見(jiàn) ，熟讀 成誦。“我愛(ài)閱讀”讀短文李時(shí)珍 ，讓學(xué)生讀中感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)書(shū)籍的執(zhí)著精神。一、教

3、學(xué)效果1 .著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿， 進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。 我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)， 可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意， 從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。2 .我在比較近義詞的時(shí)候，采用語(yǔ)境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別， 學(xué)到使用不同的表達(dá)方式， 使自己的寫(xiě)話富有變化。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 抓住描寫(xiě)外在表現(xiàn)的詞來(lái)體會(huì)太陽(yáng)害怕的心情去想象畫(huà)面，然后進(jìn)行仿寫(xiě)。3 .學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古

4、詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。 教師范讀或者同桌互相讀進(jìn)行正音， 在正確 朗讀的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的景色， 把學(xué)生帶入古 詩(shī)的情景中，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。4 .對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。二、成功之處1. 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)， 了解詩(shī)意， 熟能成誦。 在學(xué)習(xí) “日積月累”的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照， 從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是：漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)， 河面上由

5、靜變動(dòng)， 漁燈倒影 “散作滿河星” 的神奇畫(huà)面。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。在閱讀短文的時(shí)候，要讓學(xué)生在讀中感悟李時(shí)珍刻苦鉆研、 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)書(shū)籍的執(zhí)著精神，放手讓學(xué)生自己感悟，而不是教師代勞。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話， 我會(huì)這樣做： 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自己觀察找規(guī)律。通過(guò)小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的執(zhí)著精神。（三）語(yǔ)文園地八主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞， 了解金木水火土作為偏旁部首的用法。 積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 充分發(fā)揮想象， 創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)句子。探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。 朗讀背

6、誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。一、 教學(xué)效果： （一） 識(shí)字加油站1.出示生字卡， 教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。2.開(kāi)小火車(chē)讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。3.把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。 4.教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)： “金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。 （二）我的發(fā)現(xiàn)1.出示第一組字“神、祖 、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：這一組字都是“末”字旁，一般都是與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)

7、和心理）有關(guān)。 2.出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 3.指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。 4.方法小結(jié)。 我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。 （三）字詞句運(yùn)用 1.出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。 2.理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境， 讓學(xué)生來(lái)選詞填空。 3.教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。 示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4.相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。 5.寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫(xiě)在自

8、己的練習(xí)本上。二、成功之處：這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究， 能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。 說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練也有一定的要求。 我在比較近義詞的時(shí)候， 采用語(yǔ)境分析的方法， 指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫(xiě)話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。 本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手