《月球之謎》第二課時教學設(shè)計

1、?月球之謎?第二課時教學設(shè)計【教學目的】1、理解重點詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、知道月球是個什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。3、初步培養(yǎng)學生探究月球之迷的興趣?！景鍟科?異月球之謎 探 索費 解【教學過程】一、課前活動觀看月亮的圖片：1、教師描繪浩月當空的美境。2、提問：望著它，你會想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識呢?3、學生自由說。(評價時教師引導學生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學生學習)二、導入第二自然段學習，感受月球風光奇異1、教師描繪：月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩

2、名美國宇航員首次登上月球。2、播放課件圖片：阿波羅號登月。學生齊讀課題。3、學生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的風光?4、激發(fā)想象，交流：理解荒漠、奇異。 學生自由答復首次登上月球，第一眼看到的風光。 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?(強調(diào)課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。) 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的荒漠。 提問：課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上風光的特點?(板書：奇異) 提問：月球上的風光，讓你覺得最奇、最異的是什么?學法提示：假設(shè)我們能向剛剛那位孩子，抓住課文中重點詞，帶著我們要解決的問題，

3、再仔細讀一讀第二自然段，相信一定會有新的收獲。讀書時，可以在詞語下打上圓點，好好讀一讀，體會體會。 學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。(借助登月圖片引導學生體會月球天空和外表風光的奇異) 指導朗讀，師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點活力。月球上的一切，真是非常奇異!(指著板書引導學生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。 播放月球風光的課件，師述：你們想親眼看看月球上奇異的風光嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。 教師引讀第二自然段，再次感受月球風光的奇異。三、學習36自然段，探究月球未解之謎，理解費解1、過

4、度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書謎下打點)2、師提要求：然后，畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。3、學生自讀，勾畫。4、交流課文中的月球之謎，出示三個問句，指導朗讀。5、提問：這些月球之謎科學家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實驗結(jié)果(引導學生說：多么令人費解啊!)(板書：費解)6、教師講述：在書上找到這個句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。學生齊讀。讀好感慨句，引導學生認識一句話獨立成段起強調(diào)作用。7、提問：令人費解是什么意思?聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。8、提問指導學法：這些實驗?zāi)男┑胤搅钊?/p>

5、費解?請孩子們再讀課文36自然段，勾畫可以答復這個問題的句子。學生默讀勾畫，交流學習收獲。9、體驗感悟：假設(shè)你就是做實驗的科學家，當你做完實驗后，你會說些什么?學生自由發(fā)言。教師相機進展德育教育。四、激發(fā)興趣，填補課文空白1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標點符號看出來?(板書：探究)2、引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些月球之謎需要去解開?選你最感興趣的一個謎進展大膽猜想，和伙伴說說。五、課外延伸1、教師給學生讀報：講述：孩子們，如今你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛剛的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，教師這里也給大家介紹一個關(guān)于人類探究月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是4月12日的?重慶時報?登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究說明月球可能存在水了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。2、學生齊讀最后一段：教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探究還將繼續(xù)下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段。3、總結(jié)，布置課