《火車的故事》教學(xué)設(shè)計3

1、?火車的故事?教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目的】、認(rèn)識郊、列等個生字，會寫書、發(fā)等個字。、正確流利地朗讀課文。、讀懂課文，簡單理解課文介紹的幾種火車及它們的特點?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識郊、列等個生字，會寫書、發(fā)等個字。正確流利地朗讀課文。難點：簡單理解課文介紹的幾種火車及它們的特點?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課件播放火車的笛聲和行駛的聲音小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)?火車的故事?，來理解更多有關(guān)火車的知識。板書課題充分考慮學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參

2、與到學(xué)習(xí)中來。二、初讀課文、自主識字、借助拼音讀課文，劃出生字。、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。、小教師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？學(xué)生當(dāng)教師，表達出教師對學(xué)生的信任，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生識字效果。三、再讀課文，感知內(nèi)容、選擇自己喜歡的局部練習(xí)朗讀。、小組交流讀。、比賽讀。朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的根底，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學(xué)生朗讀，也促進學(xué)生的獨特體驗。四、指導(dǎo)寫字：、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。、觀察，說說怎樣寫才好看。、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生自己說說寫

3、字時要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下根底。第二課時一、交流導(dǎo)入上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？二、精讀課文、深化體會、指名讀第一、二段，課件演示一下火車奔馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小明介紹一下火車的開展過程。、小組合作讀四五自然段。進展情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？指導(dǎo)感情朗讀。創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生深化體會課文，開展了學(xué)生的思維，學(xué)生當(dāng)小明及情景對話，都能調(diào)動學(xué)生的積極性，理解更深了，體會更豐富了。三、感情讀文，穩(wěn)固練習(xí)、比賽朗讀課文?？凑l讀

4、得最有感情。、出示課后我會讀多種形式朗讀。通過感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，多種形式讀詞語，豐富了學(xué)生的詞語積累。四、拓展理論當(dāng)小設(shè)計師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺交流。激發(fā)學(xué)生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，進步了學(xué)生思維的廣度和深度。五、指導(dǎo)寫字、出示動、新認(rèn)讀，給生字找朋友。、觀察，說說寫時要注意什么。、教師范寫，學(xué)生練習(xí)?！驹u析】、在閱讀理論中獲得體驗感受。教師很注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的小明去感受、體驗，領(lǐng)悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀理論，學(xué)生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的理論活動。語文課程資源是豐富的，教師在教學(xué)中很好的進展了開發(fā)。如進展情景對話，學(xué)生有了興趣，同時也檢驗學(xué)生的理解。再有引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計師，畫一畫，說一說，加強了語文的理論活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運用