四年級語文質(zhì)量分析

1、四年級語文教學(xué)質(zhì)量分析任課教師：余志強(qiáng)不知不覺，一學(xué)期的時(shí)光已匆匆而逝，我們又迎來了每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析會。下面，我就結(jié)合本次期末測試的情況對本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一下分析，首先、我介紹一下我班期末測試的基本情況:我班參考學(xué)生共46人，考試成績的平均分為 75 及格率為78%，最高分94，最低分 22。二、我先分析一下本次四年級語文期末測試試卷的特點(diǎn)：此次檢測既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，也注重能力層面的考察，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1 、題型多樣。試卷測查的范圍較廣。從積累運(yùn)用到閱讀，內(nèi)容非常豐富、全面。本次試題題型有看拼音寫詞語，把成語補(bǔ)充完整再選詞填空，查字典填空、劃去不合適的字音、

2、按要求填空、生活中學(xué)語文等。閱讀和作文命題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平外，還注重考查學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀以及對時(shí)事的的關(guān)心。2、重積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將 “豐富語言的積累 ”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語言積累的考查。3、突出重點(diǎn)。本次測試體現(xiàn)了四年級語文的訓(xùn)練重點(diǎn)。4、本次測試體現(xiàn)了新課程下語文教學(xué)要超越教材的特點(diǎn)，重視了學(xué)生語文能力的測試。從這些題目來看，試卷體現(xiàn)了測試學(xué)生能力的目的?？傊?， “把握課標(biāo)，重視基礎(chǔ)，考查全面，重點(diǎn)突出，難易適度”是本次測試卷的總特點(diǎn)。三、從試題檢測情況分析，我班學(xué)生在以下幾個(gè)方面掌握的較好： 1、此次測試書寫較以往有了很大的進(jìn)步。

3、學(xué)生的卷面整潔，字跡工整。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。且使用涂改液、改正紙的情況大大減少。2、基礎(chǔ)部分情況很好，失分較少?；A(chǔ)部分題量大，考查范圍廣，內(nèi)容瑣碎。這也說明我班平時(shí)的教學(xué)中較重視字的音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較 扎實(shí)。平時(shí)的訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓得比較牢。而且，在這里有一個(gè)不容忽視的因素，那就是充分發(fā)揮小組的合力。本學(xué)期我們更注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力，。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如：組內(nèi)互查生字詞，互查課文的背誦等。上課時(shí)小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合

4、作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且 體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。四、但本次考試中，也反應(yīng)出了存在的薄弱點(diǎn)：1 、基礎(chǔ)部分方面：錯(cuò)別字依然是此次測試中的首要問題。錯(cuò)別字的領(lǐng)地很寬，基礎(chǔ)部分、閱讀、作文，每個(gè)部分都有。但此次測試所體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型又較以往有所不同。以往的錯(cuò)字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情況較少。較嚴(yán)重的錯(cuò)誤類型為：同音字混淆。2、此次測試學(xué)生閱讀理解失分較多，雖然本學(xué)期在語文課堂教學(xué)中，我很注重教給學(xué)生閱讀的方法。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學(xué)生概括文章 的主要內(nèi)容的方法。但是，學(xué)生在概括主要內(nèi)容的時(shí)候仍存在概括不全面、抓 不住要

5、點(diǎn)的現(xiàn)象。3、缺乏應(yīng)變能力。從試卷分析來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。4、部分學(xué)生審題能力較差，遇到試題，學(xué)生答非所問，沒有按要求完成習(xí) 題。5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較粗心，對學(xué)習(xí)不能做到一絲不茍。如在試卷中出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)別字，或在測試過程中出現(xiàn)漏做現(xiàn)象。如閱讀第二部分課內(nèi)閱讀的 1 小題劃掉括號里不合適的漢字和讀音，還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象， 說明學(xué)生答題習(xí)慣不好，而且沒有檢查的習(xí)慣。6、部分學(xué)生對知識的掌握不扎實(shí)，也就說，語文雙基中的語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固，存在似是而非的現(xiàn)象，所以說，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識沒有作到學(xué)生人人過關(guān)，生生掌握。五、今后教學(xué)工作所采取的措施：從試題的

6、導(dǎo)向性和學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，提示我今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。1 、今后的教學(xué)中，針對部分學(xué)生出現(xiàn)的不審題、粗心的現(xiàn)象，我會我會多采取一些競爭、評比、監(jiān)督的形式，及時(shí)進(jìn)行診治，杜絕這種現(xiàn)象的蔓延。我會將評價(jià)機(jī)制引入對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)上，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。3、今后教學(xué)中，我不但要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還要促進(jìn)中等生，拔高優(yōu)秀生。今后要繼續(xù)發(fā)揮小組的作用，然后對學(xué)困生降低學(xué)習(xí)要求，從調(diào)動積極性入手，把對學(xué)困生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也降低，樹立他們的信心，并且將給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)出處，做到一步一個(gè)腳印。而對中等生和優(yōu)秀生，我會充分利用成長記錄冊和競爭機(jī)制，從閱讀、習(xí)作、口語交際

7、等多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正夯實(shí)學(xué)生語文雙基。4、俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)。 ”學(xué)生讀的多了，他們的理解、思維能力會循序漸進(jìn)地得到提高，習(xí)作能力也會提高。因此，我會真正在教學(xué)中落實(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。5、多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的語文知識。也就是說，還要讓學(xué)生多參加語文實(shí)踐活動，并且要與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。如組織學(xué)生用學(xué)過的名言古詩來描述看到的情景等。6、從本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，我的語文教學(xué)方法還是不夠靈活，而且教學(xué)中，對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練不能持之以恒。新課程下的語文課堂教學(xué)必須是鮮活的，這就要求教師駕馭課堂的能力、語言素質(zhì)、調(diào)控能力、教學(xué)采用的方法都要達(dá)到一個(gè)高層次。我感到自己要及時(shí)給自己充電，多去聽一聽，多去看一看，多去想一想，多去試一試，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，爭取每節(jié)課課堂是鮮活的，教學(xué)是有實(shí)效的。7、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。語文最根本的目的就是讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上學(xué)會用語文，因此，我必須要讓每一位學(xué)生都能讀懂所讀的內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確、全面地概括主要內(nèi)容，就文章發(fā)表自己的看法，就文章質(zhì)疑等，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解、思維能力。8、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，特別引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑關(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注國家大事、關(guān)心各國各地重要人物的動向?？傊?，在課改的大環(huán)境下 ,我