八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課《與朱元思書》 （新版）新人教版

1、整理課件整理課件整理課件整理課件與朱元思書與朱元思書 吳均吳均教學(xué)目的教學(xué)目的 1、激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)文字的感情，培養(yǎng)健、激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣；康的審美情趣； 2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法；法； 3、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。出作品的音樂美。 整理課件1、請(qǐng)欣賞歷代文人墨客對(duì)富春江美景的贊美。、請(qǐng)欣賞歷代文人墨客對(duì)富春江美景的

2、贊美。 唐朝韋莊稱富江唐朝韋莊稱富江“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 宋代蘇東坡亦譽(yù)：宋代蘇東坡亦譽(yù)：“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。美。” 元代吳桓贊道：元代吳桓贊道：“天下佳山水，古今推富春。天下佳山水，古今推富春?！?整理課件風(fēng)煙俱凈天山共色從流飄蕩任意東風(fēng)煙俱凈天山共色從流飄蕩任意東西自富陽(yáng)至桐廬一百許里奇山異水西自富陽(yáng)至桐廬一百許里奇山異水天下獨(dú)絕水皆縹碧千丈見底游魚細(xì)天下獨(dú)絕水皆縹碧千丈見底游魚細(xì)石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔夾岸石直視無礙急湍甚箭猛浪若奔夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高山皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直

3、指千百成峰泉水激石泠泠作響高直指千百成峰泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶綸世務(wù)者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時(shí)見日昏疏條交映有時(shí)見日整理課件1、自由朗讀，對(duì)照課本注釋，理解文章大意。、自由朗讀，對(duì)照課本注釋，理解文章大意。 朗讀要求：出聲散讀課文；圈出不理解的詞句，并相互討論。朗讀要求：出聲散讀課文；圈出不理解的詞句，并相互討論。 注意對(duì)以下幾個(gè)句子的理解注意對(duì)以下幾個(gè)句子的理解風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)煙俱凈，天山共色。 急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若

4、奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈； 鳶飛戾天者，望峰息心；鳶飛戾天者，望峰息心； 橫柯上蔽，在晝猶昏；橫柯上蔽，在晝猶昏； 疏條交映，有時(shí)見日。疏條交映，有時(shí)見日。 2、個(gè)別朗讀課文，找出本文對(duì)富春江美景的贊語(yǔ)。、個(gè)別朗讀課文，找出本文對(duì)富春江美景的贊語(yǔ)。整理課件 奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕3、齊讀課文，思考：作者是怎樣一步步展現(xiàn)、齊讀課文，思考：作者是怎樣一步步展現(xiàn)“奇奇”和和“異異”的？的？ 異水：異水： “清清” （千丈見底、直視無礙）（千丈見底、直視無礙） “急急” （急湍甚箭，猛浪若奔）（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山：奇山： “

5、看看” （高山寒樹，軒邈成峰）（高山寒樹，軒邈成峰） “聽聽” （泉水作響；好鳥成韻。（泉水作響；好鳥成韻。 蟬蟬鳴不窮，猿叫無絕）鳴不窮，猿叫無絕） 整理課件 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相

6、鳴，嚶嚶成韻。激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。有時(shí)見日。 整理課件解釋下列加線字1、風(fēng)煙俱、風(fēng)煙俱凈凈 5、蟬則千、蟬則千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮不窮2、水皆、水皆縹碧縹碧 6、鳶飛、鳶飛戾戾天者天者3、負(fù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上勢(shì)競(jìng)上 7、橫、橫柯柯上蔽上蔽4、互相軒邈、互相軒邈 8、猛浪若、猛浪若奔奔整理課件解釋下列加線字，并說說它們的特點(diǎn)： 天下獨(dú)天下獨(dú)絕絕 猿則百叫無猿則百叫無絕絕 佛印佛印絕絕類彌勒類

7、彌勒獨(dú)一無二獨(dú)一無二停歇、斷絕停歇、斷絕極極整理課件說說下列各組詞語(yǔ)的意思 、從從流飄蕩 從民欲也 、許一百許里 高可二黍許 、窮蟬則千轉(zhuǎn)不窮欲窮其林 、異奇山異水漁人甚異之整理課件、指爭(zhēng)高直指 卜者知其指意、上負(fù)勢(shì)競(jìng)上橫柯上蔽、若猛浪若奔若為傭耕、蔽橫柯上蔽 隱天蔽日整理課件句子翻譯： 、急湍甚箭，猛浪若奔。、急湍甚箭，猛浪若奔。 急流比箭還快，兇猛的巨浪像奔馬急流比箭還快，兇猛的巨浪像奔馬 、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。 高山憑依山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此高山憑依山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著向高處遠(yuǎn)處伸展。都爭(zhēng)著向高處遠(yuǎn)處伸展。 、鳶飛戾天者，望峰息心。、鳶飛戾天者，

8、望峰息心。 像老鷹飛到天上極力追求高位的人，望見像老鷹飛到天上極力追求高位的人，望見這些奇異的山峰，追逐名利的心就平靜下這些奇異的山峰，追逐名利的心就平靜下來來整理課件句子翻譯： 、爭(zhēng)高直指，千百成峰。、爭(zhēng)高直指，千百成峰。 群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，形成千百群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，形成千百個(gè)山峰。個(gè)山峰。 、泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶、泉水激石，泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。嚶成韻。 泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之聲，美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲和諧動(dòng)聽。聲，美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲和諧動(dòng)聽。 整理課件的奇山異水。的奇山異水。整理課件背誦第一

9、段，思考：“自富陽(yáng)至桐廬，一百許里自富陽(yáng)至桐廬，一百許里”的風(fēng)景，作者的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？什么？ 奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕 總領(lǐng)全篇總領(lǐng)全篇整理課件背誦第二段，回答： 、第二段分寫異水和奇山的特點(diǎn)，、第二段分寫異水和奇山的特點(diǎn)，請(qǐng)你來概括請(qǐng)你來概括 水清、急；山高、樹多、景美。水清、急；山高、樹多、景美。 、文中側(cè)面表現(xiàn)水清的句子是哪句？、文中側(cè)面表現(xiàn)水清的句子是哪句？ 游魚細(xì)石，直視無礙。游魚細(xì)石，直視無礙。整理課件背誦第二段，回答： 3、 “急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔?！庇昧耸灿昧耸裁葱揶o？有何作

10、用？么修辭？有何作用？ 比喻、夸張。表現(xiàn)了富春江水湍急的特比喻、夸張。表現(xiàn)了富春江水湍急的特點(diǎn)。點(diǎn)。 4、三峽三峽中的哪句描寫與中的哪句描寫與“急湍甚急湍甚箭，猛浪若奔。箭，猛浪若奔。”有異曲同工之妙？它有異曲同工之妙？它們?cè)诿鑼懯址ㄉ嫌泻螀^(qū)別？們?cè)诿鑼懯址ㄉ嫌泻螀^(qū)別？ 有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 本文直接描寫，本文直接描寫，三峽三峽間接描寫。間接描寫。整理課件 5、“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”，“經(jīng)綸世務(wù)經(jīng)綸世務(wù)者者”分別指怎樣的人？分別指怎樣的人？ 追逐名利的人，熱衷于官場(chǎng)的人。追逐名利的人，熱衷于官場(chǎng)的

11、人。 6、作者在文中提到這兩種人，有、作者在文中提到這兩種人，有何目的？何目的？ 烘托出山水巨大的魅力，也表現(xiàn)烘托出山水巨大的魅力，也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的向往，厭棄塵了作者對(duì)大自然的向往，厭棄塵俗的心態(tài)。俗的心態(tài)。整理課件作者以正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)出山水之美，抒作者以正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣 吳均：吳均：(496-520)，字叔庠，字叔庠,吳興故鄣人，史書稱他吳興故鄣人，史書稱他好學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均：好學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均：“吳均不吳均不均均”，活畫出他的個(gè)性。文如其人，雖用當(dāng)時(shí)盛，活畫出他的個(gè)性。文如其人，雖用當(dāng)時(shí)盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：自成一體，謂之曰：“吳均體吳均體”。其詩(shī)多為與友。其詩(shī)多為與友人的贈(zèng)答應(yīng)酬，詩(shī)風(fēng)以清秀為主。梁書說他人的贈(zèng)答應(yīng)酬，詩(shī)風(fēng)以清秀為主。梁書說他“文體清拔有古氣文體清拔有古氣”，在當(dāng)時(shí)被人稱為，在當(dāng)時(shí)被人稱為“吳均吳均體體”，其文傳世的大多是短小書信，如與顧章，其文傳世的大多是