《桂花雨》教材簡(jiǎn)說(shuō)

1、?桂花雨?教材簡(jiǎn)說(shuō)【課文簡(jiǎn)說(shuō)】應(yīng)該說(shuō)，課文的題目給人以很多美妙的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故土最美妙、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫(xiě)了自己最喜歡桂花，喜歡它的迷人的香氣，接著寫(xiě)了搖桂花的事情，最后寫(xiě)了分開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故土童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。讀著這篇文章，感覺(jué)到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！驹~句解析】1、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后

2、十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。一個(gè)浸字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。2、可是母親說(shuō)：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上，是不是像母親說(shuō)的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子：杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。那么，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。顯然，從香氣上看，是沒(méi)有區(qū)別的，甚至小山上因?yàn)?/p>

3、樹(shù)多，更顯得濃郁。那，為什么母親要這樣說(shuō)呢?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親這句樸素的話，與月是故土明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一局部，還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭清楚了。3、于是，我又想起了在故土童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。我們不能無(wú)視這個(gè)又字。這個(gè)又字說(shuō)明作者不止一次地想起故土童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故土桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種搖花樂(lè)和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美妙、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。【詞語(yǔ)理解】姿態(tài)：姿勢(shì)。課文中說(shuō)桂花樹(shù)不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)，是說(shuō)