五年級下冊語文教案-第七單元語文園地人教部編版

1、語文園地教材阻3堆拉本單元都是描寫景物的課文，我們隨著作者的視角瀏覽了一幅幅具有異國風(fēng)情的畫面?！敖涣髌脚_”則是從景物描寫的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫入手，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時讓靜景和動景相輔相成，相映成趣?！霸~句段運(yùn)用”則是從優(yōu)美的語句中體會作者是怎樣將二者有機(jī)結(jié)合， 交相映襯，創(chuàng)造出靈動的意境的。“日積月累”通過對古詩的學(xué)習(xí)，了解詩意，背誦古詩，提高閱讀古詩的能力。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。 作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀， 讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。教學(xué)函心i .“交流平臺”的教學(xué)，讓學(xué)生

2、認(rèn)識到讀寫景的課文時要注意作者的寫作方法，從所讀的內(nèi)容上體會寫法。2 .在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫 助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。3 .感悟古詩，不僅僅是理解詩句的字面意思，還要挖掘詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩 境美、詩情美。教學(xué)皿心【知識與技能】1 .“交流平臺”全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和學(xué)習(xí)語文的能力。2 .體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)

3、提供的場景仿寫句子。3 . 了解詩意，背誦古詩。【過程與方法】1 .借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興 趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。2 .通過自主探索、小組合作式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。重點:111左;體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場景仿寫句子。教學(xué)國心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。2課時第1課時:課風(fēng)目標(biāo)1 .“交流平臺”全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和學(xué)習(xí)語文的能力。2 .體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場景仿寫句子。:重點雉點體會靜態(tài)描

4、寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，能根據(jù)提供的場景仿寫句子。:教學(xué)過一一、交流平臺1 .學(xué)生閱讀“交流平臺”中的句子，說說作者是怎樣以靜寫動，以動寫靜，動靜結(jié)合,生動地勾勒出一幅幅美麗的畫卷的。2 .小組為單位，相互交流。3 .全班交流。4 .小結(jié)歸納：(1)抓住特點。我們要抓住景物的形狀、大小、顏色、氣味、質(zhì)地以及變化等，仔細(xì)觀 察，寫出它的動態(tài)美或靜態(tài)美。(2)描寫有序?；驈纳系较?，或由遠(yuǎn)及近，或從整體到部分，或先里后外再中間，或從 前往后再四周等等，依次描寫，寫出景物的全貌。(3)展開想象。想象是作文生動形象的翅膀，它能載著我們飛向美麗王國。(4)運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使文章顯得生動

5、有趣。二、詞句段運(yùn)用1 .出示句子，學(xué)生默讀，說說每一句屬于什么描寫？2 .師生交流。(1) “兩邊的建筑飛一般地倒退”是動態(tài)描寫，寫出了船夫駕駛技術(shù)的高超。(2)對車船過后的描寫是靜態(tài)描寫，突出了荷蘭夜晚的祥和寧靜。3 .以“放學(xué)后的校園”為場景寫一寫，想一想應(yīng)該寫成動態(tài)還是靜態(tài)。4 .展示成果。5 .課件出示語句，說說這些句子分別描寫了怎樣的場景，體會他們在表達(dá)上的特點。6 .匯報交流，師生評議。三、小練筆以“群鳥飛過湖面”和“火車進(jìn)站”為場景，展開想象，運(yùn)用修辭，寫一段話。板書設(shè)計語文園地動靜結(jié)合描寫有序 '運(yùn)用修辭 展開想象第己課時:課時目標(biāo)1 .有感情地朗讀、背誦古詩。2 .

6、體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。3.讀句子體會它們表達(dá)上的特點。:重點難點重點通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。難點在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。:藪學(xué)過程一、詞句段運(yùn)用1 .出示句子：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金 光，而古老的金字塔啊，簡直像用純金鑄成的。說說這句話描寫了怎樣的景象？2 .小組討論。3 .全班交流：（1）反復(fù)用“金色”這個詞語描寫出一些極具色彩的景色，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感， 造就了文章絕美的意境。（2）反復(fù)用“純白”這個詞語，是為了表現(xiàn)泰姬陵的圣潔和莊嚴(yán)。二、日積月累（一）通讀全詩，感受詩的節(jié)奏

7、美。1 .（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？2 .請自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，讀得 有節(jié)奏、有韻律感。明白嗎？3 .誰想讀？讀準(zhǔn)沒有？4 二）理解詩意，感悟詩的語言美。1 .誰能結(jié)合注釋說出詩句的意思？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。2 .匯報：（點撥：一、二句寫景；三、四句寫人）3 .這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。（三）品味詩句，感悟詩的意境美。1 .品味第一、二句。（1）讀這兩句，你好像看到了什么樣的畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨 ）(2)四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的第一、二句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用 上哪些色彩來畫

8、？并說說你的理由。如：我準(zhǔn)備用()畫，因為()。(3)指導(dǎo)品讀：遍、滿。讀到“綠遍山原”這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？除了滿世界的綠，你還看到了什么？(白滿川)(4)鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，你能聽到哪些聲音？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？(5)這“雨如煙”什么感覺？看圖片讀詩，把這種若有若無的朦朧美讀出來。2 .學(xué)習(xí)第三、四句。(課件出示第三、四句)(1)這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什 么？生活在那里的人們又怎樣呢？(2)匯報。農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。才了 ,又。(3)在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？ 除了人們，還有誰也忙起來了呢？(四)理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。1 .在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時的心情會這樣嗎？他 主要想表達(dá)一種怎樣的感情？2 .嘗試背誦。鄉(xiāng)村四月綠原白川子規(guī)煙雨景美閑人少才又