古詩兩首 (2)

1、古詩兩首一、 教學目標：基礎性目標能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞。理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。提高性目標由情及景領悟意境，能根據(jù)古詩的意境、情感，發(fā)揮想象看圖寫話。二、課時劃分 兩課時第一課時教學時間：9月17日一、課時目標基礎性目標1正確、流利朗讀山行，能正確背誦古詩、默寫古詩。2利用工具書疏通詩句，大體了解詩句的意思。3想想畫面，了解詩句中包的情感。提高性目標展開合理想象，試著練習說話。二、教具準備：插圖 多媒體三、 教學過程1揭題，簡介詩人，講述學習總目標今天我們學習古詩兩首中第一首古詩，指名說出詩題和作者。（要求聲音響亮

2、）簡介詩人：杜牧是我國唐朝時期一位杰出的詩人，他的寫景抒情的小詩，景象生動、情感真摯。（板書：杜牧、寫景、抒情）今天讓我們跟隨作者在山間行走的足跡（板書：山行），去欣賞美麗的風景，感受真摯的情感。2出示學習任務1對照書后生字表讀準生字的讀音學畫停頓線，讀出詩的節(jié)奏初步嘗試背誦 （1）學生自學（2）交流檢查“徑、霜”的讀音，并指導書后描紅、書寫一個。指導學生讀出詩句的節(jié)奏感，讓優(yōu)等生嘗試背誦。3.出示學習目標2用橫線畫出詩句中描寫的5處景色。對照書中插圖，展開想象，分別用一句話介紹或贊美這5處景色。（1） 學生自學（2） 交流五處景色：寒山、石徑、白云、人家、楓林 （3）將自己的對5處景物的描述

3、放進去說說： 時節(jié)，山間風景迷人。一條 伸向遠方，在 地 方，隱隱約約有 。停下車子不走，是因為我 ， 比春天的鮮花還要 。（結合回答，提醒學生：文中“坐”“于”的意思）4.出示學習任務3畫出詩句中最能讓你感受到詩人喜愛這山間秋景的詞語。（停車） 突出詩句中描寫風景和詩人內(nèi)心感受的字詞，邊走邊看，讀出詩人對深秋山景的喜愛。有感情地背誦古詩（1）學生自學（2）交流作業(yè)布置：1.完成補充習題中與山行有關的題目。2.預習古詩楓橋夜泊第二課時教學時間：9月18日一、課時目標：基礎性目標1.正確、流利朗讀楓橋夜泊，能正確背誦古詩、默寫古詩。2.利用工具書疏通詩句，大體了解詩句的意思。3.想想畫面，了解詩

4、句中包含的情感。提高性目標展開合理想象，試著練習說話。二、教學準備：學生做好預習復習。三、教學過程：（一）復習背誦山行山行這首詩描寫了什么景色？表達了什么感情？（二）、學習第二首詩楓橋夜泊 揭題，解題。板書課題。引導學生抓住詩題比較與山行的異同。異同的交流理解：泊：讀音bo po 詞語意思：停泊 區(qū)分多音字“泊”不同情況下的讀音。楓橋：舊名：封橋，后因為張繼的這首詩改名楓橋夜：夜晚相同之處：秋天；一寫山、一寫岸邊；都是在行程中小結：透過詩句我們還能發(fā)現(xiàn)多少異同呢？出示學習任務1：對照書后生字表讀準生字的讀音學畫停頓線，讀出詩的節(jié)奏初步嘗試背誦（1）學生自學（2）檢查交流出示：霜滿天 姑蘇城 寒

5、山寺 夜半鐘聲指導讀準字音并理解詞語意思聯(lián)系生活理解：霜滿天介紹自己畫的停頓線，并朗讀古詩教師指導朗讀全詩，可以范讀引導讓優(yōu)等生嘗試有感情地誦讀全詩3.出示學習任務2用橫線畫出作者看到的景物，用浪線畫出作者聽到的聲音。 對照書中插圖和課課通理解自己畫出的詞語 借助注釋，理解詩句的意思（對：伴隨）學生自學交流結合對詞語的理解，在圖上標出：月落、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺、烏啼、鐘聲看到的景物、聽到的聲音給你帶來怎樣的感覺？文中那些字詞最能表現(xiàn)這種情感？交流對詩句的理解（抓住學生對“對”的理解感受作者用詞的準確和意境美）討論“月落、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺、烏啼、鐘聲”這些伴隨著我的景物和聲音哪

6、些你也曾經(jīng)從中感受到憂愁？小結：這些事物的出現(xiàn)不斷地告訴我們作者真是“愁”。有感情地朗讀背誦全詩。4.作業(yè)：（1）完成補充習題中相關練習。（2）積累一首描寫秋景的詩。背補中暮江吟教學反思：第五冊中安排的古詩兩首，都是唐代著名詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼，兩首詩都是寫秋景的，皆為傳誦千古的名篇。教學古詩，還是和原先一樣，先預習，再以學生自學、交流自學成果為主。一、提前預習盡量自己完成。     根據(jù)原先的預習單，我要求孩子們盡量自己自學，按照提出的要求一步步完成，古詩預習以理解字詞和詩句為主，可參考各種資料，有不能完成的可以作個記號，待全部預習完，可回

7、過頭來再思考。我想有些孩子，特別是比較懶散的、平時比較依賴父母的孩子碰到問題時，總懶得自己動腦筋，總希望父母為他解決。提出“盡量自己解決”這樣的要求，主要是希望孩子們養(yǎng)成自己思考、主動學習的良好習慣。試想一下，有了這樣的習慣，以后面對問題的時候，這些孩子就比其他孩子多了一份冷靜、多了一份義務、多了一份自信。二、我的課堂合作學習     “我的課堂我做主”，課堂應該是孩子們的，課堂中應該有孩子們的思考、交流、合作、探究的火花。這兩課時，我把課堂的大部分時間留給了孩子們，首先交流預習情況：字詞意思、詩句意思、生字筆順、生字組詞。有不明白的我進行引導、解釋。最后給孩子們騰出一些時間，讓他們對字詞意思和串聯(lián)起來的詩句意思進行消化。最后我還讓孩子們寫一