班主任工作中心理健康教育的融入(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任工作中心理健康教育的融入 【關(guān)鍵詞】 班主任工作；心理健康教育；知識；傾聽； 課堂氛圍 【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 10040463（2016）23003301 班級的管理者是全體學(xué)生的主要施教者，工作內(nèi)容涉及方方面面，協(xié)助學(xué)生做好心理健康以及人格的健全發(fā)展，也成為我們的主要任務(wù)之一。原國家教委副主任柳斌指出：心理健康教育是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來、建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。那么，班主任怎樣在工作中恰當(dāng)?shù)厝谌胄睦斫】到逃兀肯旅?，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。 一、掌握一定的

2、心理健康知識 健康不單是指身體健康，還包括心理健康，即要有良好的心理、心理狀態(tài)以及正常的社會適應(yīng)能力。因此，作為一名教師，在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的同時，也應(yīng)了解一些學(xué)生常見的心理問題，以便及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。我所帶的班里有這樣一個男孩：有時上課突然說話、亂發(fā)脾氣、暴怒、打人等等，不能容忍自己的愿望得不到滿足，而且很少考慮行為后果，事先也無計劃，但行動之后錯了又感到很后悔。我通過對心理健康知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)定這個男孩表現(xiàn)出來的便是心理學(xué)稱作的“情感沖動”。了解到這一點(diǎn)，我遵循“循序漸進(jìn)、立即強(qiáng)化”的原則，對他的沖動行為立即加以控制，要求從低到高，當(dāng)達(dá)到某一要求后立即給予鼓勵，在逐漸提高要求的難度后，

3、最終這個男孩能夠達(dá)到自制。可見，掌握一定的心理健康知識是多么重要，如果任其發(fā)展或施教不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。 二、經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲 要想更多地了解學(xué)生，教師必須得走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，堅持平等待人，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，并能理解和認(rèn)可學(xué)生的不同意見和分歧，以真誠的態(tài)度與學(xué)生友好相處，只有這樣，學(xué)生才會向教師敞開心扉，把自己的困難、苦惱、高興或過失毫無拘束地盡情地訴說出來。教師洞悉學(xué)生內(nèi)心的奧秘，和學(xué)生一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。學(xué)生把內(nèi)心的秘密傾吐給老師，得到了情緒的發(fā)泄和緊張的解除，從而保持了正常的、積極向上的情緒。如，一名平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，期末考試時卻降到了后幾名。聯(lián)想到最近他總是

4、萎靡不振，對什么也不感興趣，于是，我便找他談心。原來，他父母經(jīng)常打架，現(xiàn)在正在鬧離婚，他在家里很悶，便到游戲廳去尋找快樂，那里可以讓他暫時忘掉煩惱。他一玩就玩到半夜，父母卻無暇管他。于是，成績直線下降。了解到這一情況后，我給他講了父母感情不合，你可以找他們談?wù)?，告訴他們你內(nèi)心的想法；另外，上游戲廳對身體不利，如果內(nèi)心有苦，我們可以尋求更好的發(fā)泄方式，如踢球、和同學(xué)聊天等。這位學(xué)生聽后，眼睛閃著淚光，點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，我很快又看到了原來的那個積極向上的孩子。 三、多給后進(jìn)生一些關(guān)懷 1. 在生活中多給他們一些機(jī)會。對于后進(jìn)生的表現(xiàn)、回答，應(yīng)以贊許為主，即使他們表達(dá)不完整或是不正確的，對于他們勇于發(fā)

5、表自己的見解，也應(yīng)給予肯定，讓他們享受成功的喜悅，使其學(xué)習(xí)意志從被動性一步步發(fā)展到頑強(qiáng)性，成為學(xué)習(xí)上的進(jìn)取者。如，班里有一位學(xué)生，每次提問他都舉手，但站起來不是說不出話來就是丟三落四，當(dāng)了解他只是因?yàn)榫o張而出現(xiàn)這種情況后，我沒有怪他影響教學(xué)的順利進(jìn)行，而是多加以提問。只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就向他投去贊許的目光或讓同學(xué)們掌聲鼓勵，慢慢地，課堂發(fā)言時他再也不緊張了。 2. 要充分發(fā)揮榜樣的力量。教師要經(jīng)常性地樹立一些榜樣，使暫時未獲成功的學(xué)生通過觀察與自己能力相近的人獲得成功的學(xué)習(xí)行為，感到成功離自己并不遙遠(yuǎn)，從而激發(fā)自信心，增強(qiáng)自我有效感。 四、創(chuàng)造良好的課堂氛圍 心理健康應(yīng)該重在預(yù)防，班主任重要的、

6、日常的、大量的工作就是要創(chuàng)造一種舒適、寬松而活潑生動的學(xué)習(xí)氣氛，它是學(xué)生心理健康成長的一種心理環(huán)境與保證。那么，怎樣才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍呢？ 首先，教師要尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成功，使他們樹立信心。心理學(xué)研究告訴我們：每個人自身的潛能是巨大的。每個人只要相信自己的潛能，而且不斷地開發(fā)自己的潛能，人人都能成功。教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，使每個學(xué)生都感到自己有能力、能勝任，感到自尊、自信。 其次，教師要發(fā)揚(yáng)民主精神。大量課堂實(shí)踐證明，只有在民主平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主體積極性才能充分發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信的個性心理。課堂上要允許學(xué)生說錯、做錯，錯了絕不挖苦、諷刺，要允許學(xué)生隨時改變自己的說法和想法，要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己與老師不同的見解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論，要