第十二章一、運(yùn)動的描述

1、運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計柳州市第十三中學(xué)甘雄峰正文：第十二章運(yùn)動和力一、運(yùn)動的描述（一）、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能（1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動；（2）知道運(yùn)動和靜止是相對于參照物而言的；（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。2. 過程與方法：經(jīng)歷實例分析、對比、交流與討論過程。3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。（二） 、教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的關(guān)鍵取決于參照物。（三） 、儀器材料：多媒體播放設(shè)備、機(jī)械運(yùn)動演示課件等（四）、教學(xué)過程：教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、機(jī)械運(yùn) 動充分利用多媒體電子白板的優(yōu)勢，全 方位、多角度地展示

2、運(yùn)動世界。并提出問 題：運(yùn)動的共同特點(diǎn)是什么？你們還能舉 出哪些這樣的運(yùn)動？觀察畫面上的內(nèi)容 有：神舟號升空、車輛行 駛、大雁南飛、雨從天降。學(xué)生討論得出結(jié)果： 它們的位置都發(fā)生了變化。學(xué)生再舉出一些運(yùn)動 現(xiàn)象：天體運(yùn)動（如地球 圍繞太陽轉(zhuǎn)動）、大氣和 水的流動、人跑步通過觀看圖片、視頻和動畫以及學(xué)生 討論發(fā)言，使學(xué)生明白物質(zhì)世界的運(yùn)動是 多種多樣的，整個世界都在運(yùn)動。而最簡 單又最基本的運(yùn)動就是物體位置的變化， 這種運(yùn)動就叫機(jī)械運(yùn)動。學(xué)生明白運(yùn)動的定義 與基本特點(diǎn)。二、參照物 運(yùn)動和 靜止的 相對性用歷史詞句設(shè)疑，提出問題：到底是 誰在運(yùn)動？用多媒體展示詞浪淘沙的畫面： 滿眼風(fēng)波多閃爍，看山

3、卻似走來迎，仔細(xì) 看山山不動，是船行。展示東晉醫(yī)學(xué)家葛洪的句子：見游云 西行，而謂月之東馳。（設(shè)計船在兩岸有山的江中行駛的動 畫以及月亮在云中移動的動畫）學(xué)生觀察畫面1: 一艘船在江中 行駛，看到兩岸的山都向 自己走來，仔細(xì)看卻是自 己乘坐的船在行駛。畫面2:看到夜空中的 云在向西方運(yùn)動，可是有 人說是月亮在向東走。學(xué)生討論，有的說山 在運(yùn)動，有的說船運(yùn)動； 有的說月亮走，有的說云 在走。產(chǎn)生疑問。再展示一幅生活中常見的畫面：幾個 同學(xué)送一個同學(xué)坐火車回家。學(xué)生看到畫面：幾個 同學(xué)送小明乘車回家。列 車徐徐地開動了，小明靜 坐在靠窗的位置，望著同 學(xué)們漸漸向后退去，同學(xué) 們也與慢慢遠(yuǎn)去的小明揮

4、 手告別。提出問題：同學(xué)們看到小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去， 小明卻看到同學(xué)們向后退去，究竟是誰在 運(yùn)動呢？學(xué)生討論：甲：我覺得同學(xué)們說 得對，小明隨車走了！乙：那么為什么小明 覺得同學(xué)們向后退了呢？ 冃疋也有道理學(xué)生繼續(xù)討論，會得 出各種各樣的道理和原因。老師提示：大家說得都很對，但是我 們每個人說誰在動都是有一個標(biāo)準(zhǔn)吧！你 們是以誰為標(biāo)準(zhǔn)得出小明或者同學(xué)們在運(yùn) 動的呢？大家討論說出各自的 標(biāo)準(zhǔn)，同時也明白了其他 同學(xué)的說法也是正確的， 只是與自己選取的標(biāo)準(zhǔn)不 一樣而已。通過這個日常生活中的畫面以及學(xué)生 的討論，使學(xué)生明白：判斷物體是否運(yùn)動 首先要選一個標(biāo)準(zhǔn)物，這個標(biāo)準(zhǔn)物叫做參 照物。如果物體相對于參照物位

5、置沒有發(fā) 生變化，則稱這個物體是靜止的；如果物 體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個 物體是運(yùn)動的。同學(xué)們明白參照物的 定義以及怎么判斷物體是 否運(yùn)動。以剛才小明的例子讓學(xué)生判斷物體的 運(yùn)動。再讓學(xué)生們判斷剛才兩句詩詞中描 述運(yùn)動時各是以什么為參照物的，加深對 參照物和運(yùn)動的理解。小明靜坐在靠窗的位 置上，是以 為參照物；望著同學(xué)們向 后退去是以 為參照物；而同學(xué)們看到 小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去是以為參照物。學(xué)生們發(fā)言描述各自 選的是什么為參照物。得出結(jié)論：判斷一個物體是運(yùn)動的還 是靜止的，以及它的運(yùn)動情況如何，取決 于所選的參照物。這個事實叫做運(yùn)動的相 對性。再提出問題：為什么小明和同學(xué)們選 取的參照物

6、會有所不同呢？為什么送他的 幾個同學(xué)選取的參照物都是一樣的呢？學(xué)生們討論，最后得 出小明和同學(xué)們選參照物 不同，而同學(xué)們選參照物 相同，是因為他們那樣選 取參照物后，自己對于運(yùn) 動的描述方便（或者得出 類似的結(jié)果）。得出結(jié)論：參照物的選取應(yīng)根據(jù)需要 和方便來定。研究地面上物體的運(yùn)動，通 常把地面或固定在地面上的物體作為參照 物。學(xué)生知道該怎么選取 參照物。展示動畫：“中星”同步通信衛(wèi)星在 太空中遨游，讓同學(xué)們判斷運(yùn)動情況。同 時進(jìn)行情感教育。觀察：“中星”同步 衛(wèi)星靜止在地球赤道上 空，又隨地球一起在太空 中遨游。衛(wèi)星靜止在赤道上空 是以為參照物，又隨地球一起在太空 中遨游是以 為參照物。三、

7、課堂小結(jié)通過觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動的錄像，思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：1. 物質(zhì)世界都是在運(yùn)動的，最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。2. 描述物體的運(yùn)動和靜止必須選擇參照物，知道運(yùn)動和靜止的 相對性。四、課堂練習(xí)歷屆中考“運(yùn)動和靜止的相對性”的練習(xí)（五）、實踐活動通過觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動的錄像，用學(xué)生們感興趣的影視 方面的題材激發(fā)大家的興趣和想像力，說明相對運(yùn)動這個簡單的物理知識在現(xiàn)實 中也是有很大用處的。攝像師要以什么為參照物才能拍攝出我們平時在電視中看 到的畫面。學(xué)生課外收集相關(guān)資料，做一個小報告。（六）、課后作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與測評第16-17頁的練習(xí)。（七）、教學(xué)反饋教學(xué)活動是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極自主探索的過程。探索是 經(jīng)過某些活動完成的，教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計一系列的活動讓學(xué)生參與，在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的