產學合作教育工作總結

1、產學合作教育工作總結2003 年 11月 9日 12:35:55我校自成立來，人才培養(yǎng)的規(guī)格與服務目標明確，始終將加強專業(yè)技術實踐能力培養(yǎng)放在重要 的地位，在半個多世紀的辦學中，堅持 “產學結合 ”，培養(yǎng)的人才，在生產現場實干、能干、苦干。 在 1985 年經國家教育部批準升格為高等?？茖W校后一直繼承這種傳統(tǒng)，1998 年我校 “測量工程專業(yè)經教育部評選，列入了全國高工專第四批 “產學結合 ”試點專業(yè)，進行改革與建設，也進一步推動了 全校在人才培養(yǎng)中的 “產學結合 ”。特別是在 1999 年辦高等職業(yè)教育以來，學校明確要走校企合作的 道路，進一步推進 “產學研結合 ”，作為教學建設與改革的目標

2、。特別是 2001 年我校被教育部確定為 第二批高職高專示范性建設單位以來，通過并重理論教學與實踐教學，構建實踐教學組織與保證體 系，建設 “雙師型 ”教師隊伍，強化實踐教學硬件條件建設，加強與不斷規(guī)范實踐教學的過程管理， 建立 “雙證書 ”制度，保證實踐教學的質量，大力推進了 “產學研 ”結合，使實踐教學取得了良好的效 果，在培養(yǎng) “下得去、用得上、留得住、上手快 ”為鮮明特征的高等職業(yè)技術人才出了效果，展現高 職高專人才的比較優(yōu)勢，構成了學校的比較優(yōu)勢，成為了學校辦學的鮮明特色。一、加強專業(yè)技術實踐能力培養(yǎng)，推進 “產學研結合 ”始終是我校教學建設與改革的目標（ 1）并重理論教學與實踐教學

3、 社會對高等職業(yè)技術人才的需求是經濟社會發(fā)展到一定水平的工業(yè)化社會后的必然。高等職業(yè) 教育作為高等教育的一種類型，我們認為是培養(yǎng)善于將科技轉變?yōu)楝F實生產力，善于將藍圖轉變?yōu)?現實的應用型高等職業(yè)技術人才與管理人才。高等職業(yè)技術人才的比較優(yōu)勢在于有夠用的職業(yè)相關 科技理論支持，有較強的工程能力。工程能力體現在三個層次上：基礎層次是較強的實踐動手技術 能力；第二層次是相關專業(yè)知識與技術在工程中、在職業(yè)活動中的綜合運用能力；第三層次是跟蹤 職業(yè)相關的學科科技，并將其迅速、靈活、創(chuàng)造性地的（技術創(chuàng)新）應用到職業(yè)實踐中或者及組織 科技力量將其應用到職業(yè)實踐中的能力。因此，高等職業(yè)教育必然將工程能力作為培

4、養(yǎng)目標，并且 在培養(yǎng)過程中重視之。根據各層次能力級別的不同特點，探索既要與理論教學緊密結合，又要突出 工程能力培養(yǎng)訓練的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路子。從我校試辦高等職業(yè)技術教育開始，我校就將專 業(yè)技術實踐能力培養(yǎng)作為與理論教學并重的內容，要求各專業(yè)在培養(yǎng)方案中，強化實踐教學，目前， 各專業(yè)教學計劃中，實踐教學環(huán)節(jié)全校的總平均約占44%，并列出了專業(yè)學習中應考取的職業(yè)技能資格證書。 以服務區(qū)域云南乃至西部當前現場應用技術水準為參照， 確定教學內容中技術水平口徑， 按照教學規(guī)律，重視基本技能訓練，注重結合職業(yè)崗位的知識與技能綜合應用能力培養(yǎng)，并在培養(yǎng) 與訓練學生中注意結合現場實際， 使學生了解專業(yè)技術

5、發(fā)展規(guī)律， 引導學生關注技術發(fā)展前沿動態(tài)。2）重視實踐教學環(huán)境氛圍建設（3）強化政策引導我校為引導與建設重視實踐的教學環(huán)境，制定了一系列辦法，實踐證明是有效的。1、規(guī)定教師， 特別是青年教師參加現場工程實踐。 我校一直鼓勵與支持專業(yè)課教師到現場實踐， 實踐表明，教師到現場參加工程實踐對推進 “產學結合 ”，提高教學質量是有效的辦法。 2000 年 12 月，我校再次以昆冶高專人字 2000（ 22 號）關于教職工參加實踐鍛煉的暫行規(guī)定明確教師要求 參加現場工程實踐，并且擴大了范圍，不僅專業(yè)課教師，而且公共基礎課教師也要參加現場實踐。 規(guī)定必須在參加工程實踐累計一年以上，才能申報上一級技術職務。

6、2003 年 1 月，我校再次以昆冶高專人發(fā) 2003（4 號）昆明冶金高等專科學校教職工職稱評聘有關問題的規(guī)定明確規(guī)定，學校新 錄用的大學生必須至少一年時間到基層支教與到現場參加實踐鍛煉，以促進教師重視實踐氛圍建設，促使教師注意提高自己的工程能力，為體現不同專業(yè)的特點，同時規(guī)定了可計入實踐鍛煉累計時間 的十個方面工作項目。2、從待遇上重視實踐實訓指導教師。實踐實訓指導教師根據其工作特點，在校內實驗實訓的建 設、管理與維護工作需要坐班，與行政坐班人員同等待遇；參加校外的實習實訓指導與理論教學專 任教師同等待遇。3、鼓勵在實踐實訓指導教師參與理論教學，并執(zhí)行與理論教學教師相同的課時費標準；也鼓勵

7、 理論教學教師到實驗室參加實驗實訓的建設與相關工作，可計入參加實踐鍛煉時間。以促進理論教 學與實踐教學的密切配合與相互促進。4、制定校內政策，鼓勵與經濟上支持教師考取中高級技能證書，或考評員證書，切實提高教師 自身的實踐能力。通過這些政策，建立了校內重視實踐教學的較好的氛圍。二、構建了強有力的實踐教學組織體系 為保證突出高職高專人才在實踐能力上比較優(yōu)勢實現，學校采取了強有力的組織措施。成立了 實訓中心，由一位副校長分管協(xié)調，緊緊依靠專業(yè)系部，與理論教學緊密結合，分期分批強化實驗 實訓建設；協(xié)調實驗實訓，努力提高實驗硬件的利用效率；逐步規(guī)范實驗實訓教學，強化實驗實訓 教學的過程管理，通過實驗實踐

8、教學，努力實現學生實踐能力訓練與職業(yè)崗位的要求零距離為目標 開展工作。實訓中心下轄實踐教學科、教學儀器設備科，分別負責實踐教學的過程管理與實訓條件 建設；構成了分管副校長 實訓中心 系部實驗中心（技術中心） 實驗室的專門的實踐教學管理 體系。實訓中心還負責管理現代教育技術中心、網管中心、計算中心，目的是將學校的校園網，計 算中心建設成利用水平較高的實驗實訓場所。并推進現代教育技術的應用，以獲得更高的教學效率 與更好的教學效果。目前，建立了我校 75 個實驗室與校內實訓基（場）地的實踐教學體系（詳查校 內實驗實訓組織體系） ，構成了我校實踐實訓的第一部分。 同時學校實訓中心積極配合系部與各專業(yè)，

9、 支持建立校外實訓基地；對能同時對學校多個專業(yè)建立產學結合的實訓基地的單位，實訓中心直接 聯絡，推進建立 “產學結合 ”關系。目前全校共在 182 家單位建立了 “產學結合 ”的關系（詳查實訓中心校外實訓基地情況統(tǒng)計表 ），使我校教育教學更加緊密的與現場聯系在一起，這些校外實訓基 地的建立，對我校辦學加強與企業(yè)的聯系，對推進產學結合，起到了很好的作用，構成了我校實訓 基地的第二部分。結合學校實際；我校也分別建立自己的實體，作為實訓基地，以此來創(chuàng)建 “產學結 合 ”的基地。如我校有乙級測繪資質的“昆明冶金高等專科學校測量隊 ”，可在全國范圍承擔測繪任務（云南高等院校中僅昆明理工大學與我校有乙級資

10、質） 、云南冶金集團總公司質檢站檢測中心、 云南 鑫海旅行社、云南筑盛工程監(jiān)理有限公司、云南冶金材料研究所等實體，構成了我校實訓基地的第 三部分。該三部分構成了學校的實踐教學有機組成體系。在推進 “產學結合 ”上發(fā)揮了積極的作用。三、加強實驗實訓硬件條件的建設（一）“建設重點，帶動全面，確保運行 ”，加強實驗實訓硬件建設在實驗實訓建設中， 以國家教育部確定的精品專業(yè)與改革試點專業(yè)為示范性重點， 帶動學校實 訓（驗）條件全面建設，確保實踐教學整體運行，有計劃的進行實驗實訓條件建設。我校將全校分 為國家精品專業(yè)、國家改革試點專業(yè)、學校重點專業(yè)、學校的有特色專業(yè)、其它專業(yè)五個等級，通 過分期分批，按

11、照輕重緩急，用有限的資金來推動了實踐教學硬件條件的建設。如主要為國家精品 專業(yè)、也是國家教學改革試點專業(yè)的電氣工程及自動化專業(yè)服務的電氣電子實驗中心的教學儀器設 備配置已經分別達到 400多萬元，裝備了 PLC、EFAT、工控網絡、EFPT等實驗裝置。主要為測量 工程專業(yè)服務的現代測繪技術中心，裝備了先進的世界名牌Leica 全站儀、電子水準儀、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS等，并裝備了零號圖紙掃描儀、零號圖紙繪圖機DJ500，電腦及測繪軟件、GIS軟件,數字化儀等，構建了測繪數字化成圖室。主要為環(huán)境工程專業(yè)服務的環(huán)境工程實訓中心裝備了島津 原子吸收分光光度計、紫外分光光度計、熱電氣相色譜儀、溶氧測定

12、儀、生物電視顯微鏡、便攜式 甲荃測定儀、分光光度計、生化培養(yǎng)箱、電子天秤、小型綜合凈水組合等水處理實驗裝置，該兩中 心的教學實驗實訓儀器設備配置已經分別超過了200 萬元。這些裝備形成了全省高校中一流的實驗實訓條件， 形成了可對校外開放的 “電氣電子實驗中心 ”、“現代測繪技術中心 ”、“環(huán)境工程實訓中心 ” （具體裝備見實訓中心實驗儀器設備資產檔案）。測量專業(yè)為保證基本測繪技能訓練，在校園內建立了訓練場，并由教師在全部點位按照規(guī)范進行了觀測、數據處理，整理出了成果，以便學生實 訓后對觀測結果的精確性檢驗。三個專業(yè)的實踐教學硬件條件建設已經帶動了全校的實驗實訓條件 建設，推進全校的實踐教學條件

13、建設與實踐教學水平的提升，化學、電工、測量與計算機四個實驗 室先后通過了云南省教育廳的 “雙基實驗室 ”評估，獲云南省教育廳 “合格雙基實驗室 ”稱號；在原測 量實驗室的基礎上，經過擴建風雨實驗室與配備現代數字測繪儀器、GPS， GIS 軟件及相關測侯軟件的基礎上建立數字化成圖室，組合建成 “現代測繪技術中心 ”，目前已申報云南省教育廳進行 “示范 雙基實驗室 ”的評估。目前全校實驗實訓儀器設備總值已達到 2400 萬元。這樣的硬件條件，給學校 整體的實驗實訓打下了良好的基礎。全校實驗室的管理上也得到了有力的推進，編印并下發(fā)了昆明冶金高等?？茖W校實驗室管理 文件匯編，促進了實驗室的管理的進一步

14、規(guī)范化。（二）綜合利用，對外開放，互通有無，提高實驗實訓硬件的利用率 在實驗實訓硬件條件建設中，我校注意發(fā)揮實驗硬件作用發(fā)揮，為提高投入的資金使用效益， 在實驗室建設上采取能同時為多個專業(yè)服務的實驗室集中資金建設，如現代測繪技術中心不僅服務 測量工程專業(yè)，同時為資源工程、工民建、公路工程等多個專業(yè)服務。電子電氣實驗中心除為電氣 與自動化專業(yè)服務外，可同時為應用電子技術、機電一體化、水電安裝工程等專業(yè)服務。校內的實 驗實訓條件硬件還可為職業(yè)技能考核服務。電子電氣實驗中心的電工技術試驗裝置，在云南省勞動 與社會保障廳的指導下， 率先建成能為維修電工技師培訓考核提供服務的條件。 以這樣的思路建設，

15、使我校的實驗實訓硬件設備得到了較好的綜合利用。為進一步提高實驗實訓硬件設備的利用， 建設目標定位于集中一定資金， 將現代測繪技術中心、 電氣電子實驗中心、環(huán)境工程實驗中心建成不僅對校內，也服務于其它學校與社會的實驗（實訓） 中心。因此，我校加強了與周邊高校的聯絡，將我校的實驗實訓硬件條件與周邊高?；ネㄓ袩o。如 云南廣播電視大學、昆明理工大學、昆明大學、云南建材工業(yè)學校、昆明市技工學校的一些相近專 業(yè)課程都來我校進行實驗實訓或借用儀器設備，我們認為，這種方式能促進高校之間教育教學資源 的充分利用，也能促進各校之間的交流，還是探索解決重復低水平投資建設問題的路子。四、構建實踐教學保證體系通過多年建

16、設， 目前全校共有 31 名在實驗實訓專任教師， 負責各實驗實訓場所的管理日常工作 與實踐實訓指導的工作，另與全校 217 名具有雙師素質的教師， 199 名“雙師型 ”教師， 93 名骨干教 師， 28 名專業(yè)帶頭人， 20 名學術學科帶頭人構成了實踐實訓教學的骨干力量，成為實踐實訓指導 的師資保證。我校通過培訓學習，參加工程實踐，直接從生產單位調入富有現場實踐與管理經驗的 副高職稱以上技術人員來加強師資隊伍，專職實驗實訓隊伍的力量也得到了加強，近三年來，共從 企事業(yè)單位引進有豐富的技術與管理實踐經驗的125人各類專業(yè)技術人員， 其中在教師崗位 120 人，具有副高以上職稱的有 18 人，也

17、進一步優(yōu)化了師資結構， 為保證實踐實訓教學的水平發(fā)揮了較好的 作用。五、加強實踐教學的過程管理，努力做好 “產學結合 ”（1）全面推進產學結合。我們認為， “產學結合 ”應貫穿培養(yǎng)的全過程，首先是在進行對專業(yè)所面對的崗位群進行職業(yè)分 析的基礎上，按照滿足職業(yè)現行應用技術水平口徑，并考慮專業(yè)技術發(fā)展的趨勢，在專業(yè)建設指導 委員會的指導下，制定專業(yè)培養(yǎng)方案。其次，在理論教學過程中，通過 “案例教學 ”、 “互動教學 ”實 現理論教學的產學結合。第三，創(chuàng)建實踐能力訓練的 “產學結合 ”環(huán)境，通過到生產現場的實踐與模 擬生產實踐，創(chuàng)建工程環(huán)境，來實現專業(yè)能力的訓練與培養(yǎng)。即使是公共課，也突出了應用能力

18、的 訓練，強調知識的運用能力，如 “兩課 ”教學，在努力使學生掌握理論的基礎上，注意培養(yǎng)學生分析 社會經濟運行中的現象與對社會熱點問題的分析能力。又如，高等數學課程，通過專門組織的數學 建模訓練等，提高了學生利用數學知識解決實際問題的能力。大學語文課也突出了語言文字的應用 能力的訓練，結合推廣普通話與推進規(guī)范使用漢字與漢語；外語教學一方面結合學生外語過級，另 一方面結合應用；計算機文化基礎課的教學則一方面結合計算機過級考試，另一方面結合專業(yè)應用 也都強調實踐應用能力的訓練。而體育課的改革則是打破建制編班，通過學生根據自己的興趣愛好 選夠規(guī)定的學習內容重新編體育教學班，不僅提高了同學學習與鍛煉的

19、積極性，也取得了很理想的 教學效果 同學學好了自己喜愛的鍛煉健體的方法。（2）重視并規(guī)范專業(yè)基本技能的訓練。 專業(yè)基本技能是構成專業(yè)技術能力的基本要素，在實踐教學中，學校要求各專業(yè)，與理論教學 相結合， 確定專業(yè)基本技能項目， 并在實踐教學中， 逐項落實其訓練。 以測量工程專業(yè)為例， 通過 “課 堂實習標準化 ”建設， 依據國家測繪標準結合學生面對的未來崗位要求，制定了每一門專業(yè)課的標準化實習項目與要求，實現了在基本技能訓練中的規(guī)范化。專業(yè)按照涉及的基本技能訓練的項目，都 加強了并逐步規(guī)范專業(yè)基本技能的訓練。（三）強化專題實習，加強專業(yè)課程綜合能力的訓練 專業(yè)課程綜合能力的訓練，是通過專題數周

20、的大實習來實現的。這樣的大實習，是對課程涉及 知識與單項技能的綜合運用訓練。 是在專業(yè)課程學習與課堂實習進行的單項技能訓練基礎上進行的。 為努力達到好的效果，我校制定了較嚴格的實習安排要求，從實習準備，實習進行與指導，到實習 的總結（見實訓中心資料， 昆明冶金高等?？茖W校實踐教學管理規(guī)定 實踐教學管理條例與督導 實習工作獎懲辦法 ）。盡力通過與校外產學結合的協(xié)議單位進行參與實戰(zhàn)，如我校測量專業(yè)曾先 后利用這樣的實習，完成為個舊市城建局、昆明市官渡區(qū)矣六鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)，昆明市數字地圖的測繪成 圖，昆明市三環(huán)路建設測繪、昆明虹山兩個三十萬立方煤氣柜長達十四年的沉降與形變監(jiān)測，云南 賓川等縣農田水利規(guī)劃測

21、繪等眾多項目任務，獲得了委托單位的好評。在教學實習時間無合適生產 任務時，就采取到自己的校外實訓基地創(chuàng)造工程環(huán)境模擬實訓，但技術要求不變，嚴格按照國家測 繪總局頒布的相關規(guī)范進行。為達到這樣的訓練目的，測量專業(yè)先后建立了荷葉山實訓場，易門礦 務局農場實訓場，白魚口實訓場。與參加生產的實習方式相比較，從訓練內容上要全面，而參加生 產任務學生的重視程度更高一些。學生通過參與我校 “產學結合 ”基地昆明勘察測繪研究院的昆明數 字化地圖成圖工作后，該單位不僅接受收了我校該專業(yè)的學生，而且，主動來我校聯系如有實習班 級，可安排參與他們的生產任務。一些二、三年級同學利用假期也在該單位打工，不僅推進了 “產

22、學 結合 ”，鍛煉了同學的能力，體現了 “學中用，用中學 ”的能力培養(yǎng)方式，還推進了 “勤工助學 ”，使同 學的勞動獲得了一定的報酬，來支持完成學業(yè)，減輕家長的負擔。學校的其他一些專業(yè)如導游專業(yè) 的同學在云南翠湖賓館等頂崗實習，又比如同學在考取導游證后，利用假期參加云南安達旅行社等 單位的帶團，不僅進一步鍛煉了能力，也獲得了相應的報酬。還降低了學校的實踐實訓教學成本。（四）加強與規(guī)范畢業(yè)實習 我校認為，畢業(yè)實習是學員畢業(yè)前的專業(yè)工程能力的綜合訓練，也是學員上崗前的崗位適應性 訓練，為此，對畢業(yè)實習給予了極大的重視。結合目前的推動就業(yè)的需要，畢業(yè)實習需要采取集中 與分散相結合的方式，給畢業(yè)實習的

23、管理與質量保證帶來了新的挑戰(zhàn)，為加強管理，保證質量，我 校專門制定了相關的管理規(guī)定（詳查實訓中心資料昆明冶金高等?？茖W校關于分散實習（或預就 業(yè)實習）的管理辦法 ），加強了管理，從運行的結果是好的，即使在2003 屆的畢業(yè)實習中，面對突如其來的 “非典 ”影響，也是順利運行，取得了良好的效果，并為做好畢業(yè)設計與撰寫畢業(yè)論文打下 了很好的基礎。（五）推進 “預就業(yè) ”制度，零距離提前頂崗 為加強畢業(yè)實習，我校先后與云南鋁業(yè)股份有限公司等 “產學合作 ”單位，進行了 “預就業(yè) ”方式 的畢業(yè)實習，零距離提前頂崗，聘請現場工程技術人員進行實習指導，并根據實習單位與崗位，結 合實際進行畢業(yè)設計或撰寫畢

24、業(yè)論文。根據學員在 “預就業(yè) ”中的表現，由對方擇優(yōu)錄用。這種方式， 不僅實現了較好效果的 “產學結合 ”，而且也增加了學員對未來崗位的適應程度，由于直接頂崗參加 生產，企業(yè)也表現出較好的積極性，對降低實訓的成本也發(fā)揮了較好的作用。（六）強化畢業(yè)設計（畢業(yè)論文的撰寫） ，搞好畢業(yè)答辯 畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的撰寫，對專業(yè)人員的理論技術應用能力的訓練，對未來獨自面對崗位， 獨立組織完成相應的任務的過程設計，或對某一技術問題的研究解決的訓練，是很重要的。同時也 是對理論知識應用的綜合性訓練。我校對畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的撰寫，給予了極大重視。從確定設 計或論文題目，到指導教師力量與指導過程，都進行了相關規(guī)

25、定。最后體現在畢業(yè)答辯上。畢業(yè)答 辯采取全部答辯與公開答辯相結合，并邀請有豐富現場相關技術與管理經驗的專家參加，學校領導 分別下到聯系的系部參加所屬專業(yè)的答辯。在 2003 年畢業(yè)答辯中，云南鋁業(yè)股份有限公司、中美合 資的昆明新鎂鋁股份有限公司、云南醫(yī)學生物研究院、金龍偉業(yè)集團、云南官房集團被邀請參加答 辯的專家，在答辯過程中，對學員的表現大加贊賞而現場就拍板，與相關專業(yè)的同學簽定了用人協(xié) 議。在畢業(yè)設計中，我們始終強調結合實際的選題，結合實際的設計。因此，設計題目都要求緊密 結合專業(yè)現場的實際。 在 2003 屆畢業(yè)答辯中， 電氣與自動化專業(yè)的學員自己設計， 并試做成功的 “紅 綠燈自動控制

26、器 ”，“流水線自動計數器 ”等裝置在答辯現場的展示給人以深刻印象。因為可直接開發(fā) 為產品。應用電子技術專業(yè)的學員制做的 “搶答器 ”在我校的多次知識競賽中的已經使用，制做的 “高 頻無線發(fā)射器 ”發(fā)生了宿舍同學的對話被戴有調頻立體聲耳機的同學 “監(jiān)聽 ”。測繪工程專業(yè)測繪的校 園地形圖已經在學校的規(guī)劃與建設中被利用，測繪完成的 “校園數字化地形圖 ”，并在此基礎上建立 的 校園GIS”已經為進一步建設數字化校園建立基礎平臺使實踐教學的成果得以展現。七）通過學生參與科研，推進 “學研結合我校在推動教師的科研工作的同時，我校也注意根據條件，安排學員在畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰 寫中，參與科研，以此來帶

27、動學員研究科學技術問題，推進學研結合。比如環(huán)境工程專業(yè)的多名學 員參與了全國知名的 “滇池污染治理 ”科研課題，并在自己的畢業(yè)論文中展示了成果。也有學員參與 了 “城市居室環(huán)境污染研究 ”的科研課題與 “花卉秸桿綜合利用研究 ”課題，并由此撰寫了畢業(yè)論文。 這些課題都是結合云南，結合昆明的實際，很有實際意義。學員通過參加科研，對科學思想的建立， 科研的方法的學習都有很好的收獲。六、建立 “雙證書 ”制度，推進實踐教學 加強實踐教學成效用什么作為基本的衡量指標，我校認為應與國家勞動就業(yè)準入的職業(yè)技能考 核制度相接軌。在云南省勞動與社會保障廳等上級部門的支持下，經批準在我校建立了國家 155 職 業(yè)技能鑒定所。