從數(shù)據(jù)談節(jié)水

1、<<從數(shù)據(jù)談節(jié)水的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材解析從數(shù)據(jù)談節(jié)水是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章第三節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的 收集、整理與描述，具有一定的綜合性活動(dòng)的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水問(wèn)題，這個(gè)主題也是學(xué)生熟悉和感興趣的活動(dòng)中要求學(xué)生以小組合作的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào) 查活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生感受到節(jié)水的重要性，并能自覺地 加入節(jié)約用水的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)（1） 進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法（2）學(xué)會(huì)從資料中收集整理數(shù)據(jù)，能用圖表清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程（3）向?qū)W生講解我國(guó)淡水資源保護(hù)法，加強(qiáng)學(xué)生人文方面的

2、教育三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，感受統(tǒng)計(jì)調(diào)查在生活中的應(yīng)用（2）教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，能做出合理的判斷和預(yù)測(cè)四、教學(xué)思路分析本節(jié)課是從數(shù)據(jù)談節(jié)水，數(shù)據(jù)的獲取可以通過(guò)學(xué)生親自進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查并查詢、閱讀有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球上淡水資源的儲(chǔ)量和分布以及淡水資源的使用等情況有一個(gè)定量的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)，并能在探索中形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取數(shù)據(jù)信息的能力和習(xí)慣 據(jù)收集起來(lái)后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，采用統(tǒng)計(jì)圖合理地描述數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分 析，挖掘其中蘊(yùn)含的信息五、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回家調(diào)查自家

3、的人均月用水量 六、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課問(wèn)題1教師通過(guò)多媒體展示一些缺水地區(qū)的圖片和淡水污染的圖片（部分圖片如下）師：看了這些圖片，你有哪些感受？生：淡水資源缺乏會(huì)帶來(lái)生活的不便，水庫(kù)干枯，魚死亡，人畜飲水困難等設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)淡水資源的重要性，使學(xué)生對(duì)水資源產(chǎn)生危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)水的習(xí)慣2運(yùn)用資料探究閱讀教科書附錄中的資料，通過(guò)小組合作，按以下步驟回答課本第154頁(yè)的3個(gè)問(wèn)題（1 ）請(qǐng)給短文配上合適的統(tǒng)計(jì)圖表，直觀地表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況問(wèn)題2短文中表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況的數(shù)據(jù)是什么？生：地球上水的總體積是 14.2億km3，其中海洋水約

4、占 96.53%以上，淡水約占 2.53%.在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋占77.2%，地下水占22.4%，而人類可以利用的水還不到1%.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能從資料中讀出相關(guān)數(shù)據(jù)的能力和良好習(xí)慣問(wèn)題3你能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀地描述地球上水資源和淡水資源的分布情況嗎?淡水2,5竦It他0.94%人光用水喘陽(yáng):丫 水 96.539f圖2 地球上淡水資源分布情況師生活動(dòng)：學(xué)生繪制圖表（如圖 1、2所示）.圖1地球上水資源分布情況圖2地球上淡水資源分布情況教師總結(jié)：地球上淡水所占的比例已經(jīng)非常少，只占全球水資源的0.94%，在淡水中能供人類使用的淡水只有0.4

5、%，也就是說(shuō)人類能夠使用的淡水資源只占地球淡水資源的0.376%，保護(hù)水資源應(yīng)從現(xiàn)在自我做起.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在根據(jù)相關(guān)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，提高選擇和靈活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖的能力.(2)根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其水資源的總量的20% ,就有可能發(fā)生 水危機(jī)”依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2008年我國(guó)是否屬于可能發(fā)生水危機(jī)”的行列？問(wèn)題4哪些數(shù)字能夠計(jì)算 2008年我國(guó)是否屬于可能發(fā)生水危機(jī)”的行列？生：中國(guó)年水資源總量約為2.75104億m3，2008年，全國(guó)農(nóng)業(yè)用水量為 3664億m3，全國(guó)工業(yè)用水量為1401億m3，全國(guó)生活用水量為 727億m3.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從資料中

6、獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力問(wèn)題5怎么計(jì)算2008年全國(guó)用水量是否超過(guò)其水資源的總量的 20% ？生計(jì)算：3664 億 m3+1401 億 m3+727 億 m3=5792 億 m3 ,5992十27500X 100%«21.06%, 21.06%>20% ，所以2008年我國(guó)屬于可能發(fā)生 水危機(jī)”的行列設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算，選擇方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力問(wèn)題6由表“2000至2008年全國(guó)用水量”可知，全國(guó)生活用水量逐年上升，若在平面直角坐標(biāo) 中描出表中各對(duì)值所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，其中橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示年用水量(圖 些散點(diǎn)近似落在某條直線上用水葉/億m7

7、5()70)650501> !>電Bl « A * « I««« Ifeai I «« J 2000 2001 2072 2003 20M 2005 200b 2007 JOOS3),可以發(fā)現(xiàn)這3上作出這條 如果用靠近盡可能多散點(diǎn)的直線來(lái)表示用水量的這種發(fā)展趨勢(shì)，你能試著在圖 直線嗎？ 根據(jù)所作直線，估計(jì) 2009年和2010年的全國(guó)生活用水量，并和自己查閱的這兩年實(shí)際用水量進(jìn)行比較你的估計(jì)準(zhǔn)確嗎？為什么？師生活動(dòng)：對(duì)于，學(xué)生畫出直線(如圖 4)對(duì)于，學(xué)生回答：2009年是750億m3 , 2010年是770億m

8、3 ,只是根據(jù)直線的一個(gè)估計(jì)值， 不一定準(zhǔn)確教師指出：根據(jù)2009年和2010年中國(guó)水資源公報(bào)，我國(guó)2009年生活用水量是 748.2億m3，2010年是765.8億m3，預(yù)測(cè)比較符合實(shí)際情況.可見，這里用直線刻畫并預(yù)測(cè)用水量的增長(zhǎng)趨勢(shì)的 方法比較有效.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的作圖和估算能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生由圖表解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力.3.課堂練習(xí)（1 ）收集全班學(xué)生家庭的月用水量.（2）收集全班學(xué)生家庭人均月用水量的統(tǒng)計(jì).師：請(qǐng)同學(xué)們用頻數(shù)分布直方圖描述這些數(shù)據(jù)通過(guò)制作的圖表回答下列問(wèn)題： 家庭月人均用水量在哪個(gè)范圍的最多，哪個(gè)范圍的最少？ 按居民生活基本日均

9、用水量130升的用水標(biāo)準(zhǔn)，王民一家三口是否超過(guò)用水標(biāo)準(zhǔn)？你家呢？ 20滴水約為1毫升，如果每人每天節(jié)約一滴水，我國(guó)人口約為14億，一年可以節(jié)約多少升水？按居民生活基本日均用水量標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這些水可供1個(gè)人多少年的生活用水？一年可節(jié)約的水：（1400000000X 365） -20=25500000000 （毫升）=25500000 （升）.可供1個(gè)人生活的年數(shù)：25500000- （130X 365 ） 537年.點(diǎn)評(píng)：由于本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為靈活、開放，所以教師在授課時(shí)要留給學(xué)生充足的交流和討論時(shí)間此問(wèn)題一定要讓學(xué)生事先做好調(diào)查，再進(jìn)行匯總，然后再進(jìn)行具體組織實(shí)施對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要引導(dǎo)

10、學(xué)生思考節(jié)水的重要性4課堂小結(jié)（1）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)當(dāng)前的淡水資源及節(jié)約水資源有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）教師向?qū)W生介紹我國(guó)的淡水資源保護(hù)法，讓人人意識(shí)到水危機(jī)”，大力宣傳節(jié)約用水設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法的理解，讓每個(gè)學(xué)生向外大力宣傳我國(guó)的淡水資源保護(hù)法，具有 節(jié)能減污，保護(hù)環(huán)境”的教育價(jià)值5布置作業(yè)以小組為單位，以 家庭人均月生活用水量”為題，在全校范圍內(nèi)開展一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，并完成一篇調(diào)查報(bào)告需做到以下幾點(diǎn)：（1）給出調(diào)查目的，調(diào)查對(duì)象，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查方法（2）用表格整理收集到的數(shù)據(jù)，用直方圖描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息（3） 計(jì)算或估計(jì)全校學(xué)生家庭人均月生活用水量的平均數(shù)，并與全國(guó)人均月生活用水量比較（4） 結(jié)合我國(guó)水資源短缺的形勢(shì)，談?wù)劰?jié)約用水的意義，以及采取哪些措施進(jìn)行節(jié)約用水 設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集、整理和描述，培