第七章第三節(jié)-重力-教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第七章第三節(jié)重力教學設計河北省張家口市第二十一中學趙大慶【設計指導思想】1充分體現(xiàn)新課程提倡的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念?！爸亓Α边@節(jié)課的教學內容與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與重力有關的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。2充分體現(xiàn)新課程提倡的“注重科學探究，注意教學方式的多樣化”的教學理念?？茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。本節(jié)課通過探究“重力的大小和質量的關系”，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生善

2、于發(fā)問、質疑的良好習慣，鼓勵學生制訂簡單的科學探究計劃，培養(yǎng)學生處理信息的能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的思想和精神，為學生的終身學習建立基礎。教學過程中通過多媒體技術優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。3通過實驗培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛，注重體現(xiàn)新課程提倡的動手實踐的新理念。興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當學生對物理有了興趣，才能有學習的樂趣，進而發(fā)展到有研究物理的志向。本節(jié)課通過探究“重力的大小和質量的關系”的分組實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習慣，發(fā)展學生對科學探索的興趣?！窘滩姆治觥?教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或實驗引入的，符合學生的認知規(guī)

3、律。2書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。3教材讓學生探究“重力的大小和質量的關系”，極大程度地調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學生的主體地位?！緦W情分析】1學生的年齡特點和認知特點八年級學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過八年級上學期的物理學習，已經具備一定的實驗探究能力，掌握了多種物理研究方法，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。學生具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關經驗，但并不明白其中的道理。2在學習本課之前應具備的基本知識和技能學生應具備一定的生活體驗，掌握正確使用彈簧

4、測力計的有關知識，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。3學習者對即將學習的內容已經具備的水平本節(jié)課所涉及的內容與實際生活聯(lián)系緊密，學生具備了一定的生活體驗，教學中應使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究觀察現(xiàn)象邏輯推斷，最后上升為理論認識，有效地鍛煉學生的邏輯思維能力?！窘谭▽W法】探究法、引導發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導法、直觀演示法和講解法。引導發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法即通過插圖、實驗、模型、投影、多媒體課件等直觀教學手段，使物理情境具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方

5、法配合使用，加上指導學生閱讀和教師精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。【媒體選擇】本次教學需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。實物教具：重物、重垂線。實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、細線、小重物。實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究等環(huán)節(jié)中得到應用，它們的使用可以更好地激發(fā)學生興趣，引起學生的好奇，為學生提供良好的學習氛圍。充足的實驗器材，使學生的學習資源更為豐富。教學目標一、知識與技能1.知道重力是由于地球的吸引而產生的。2.知道重力和質量的正比關系。3.能用Gmg計算有關的問題。二、過程與方法1.通過參與探究活動，學習擬定簡單的科學探究計劃，能收集實驗信

6、息。2.通過分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。教學重點重力的三要素教學難點探究重力和質量的關系方法與手段多媒體教學法、觀察法、實驗法、討論法板書設計第三節(jié)重力1.概念：由于地球的吸引而使物體受到的力。2.施力物體：地球。3.方向：豎直向下。 4.大?。号c質量的關系Gmg。5.作用點：重心。教 學 過 程教 師 活 動（講解與組織活動）學 生 活 動矯 正 反 饋一、創(chuàng)設問題情境，引入新課你們還記得牛頓嗎？就是那個看到成

7、熟的蘋果落向地面而發(fā)現(xiàn)了萬有引力的人。他說，宇宙中的任何物體，大到太陽，小到灰塵，它們之間都存在著相互吸引的力，這個力叫作萬有引力。有同學不禁要問，既然有萬有引力，為什么我沒有被別的同學吸引走，別的同學也沒有被我吸引過來？讓我們走進今天的物理課堂重力。二、新課教學（一）重力概念1.什么是重力 師請學生觀察教材圖7-16的圖片或觀察錄像。師提出問題：圖片或錄像中各種研究對象的運動有什么共同特點？你還知道哪些與它們有相同特點的運動？生這些物體最終都要下落到地面上（或地面附近）。舉例：飛流直下的瀑布、高臺跳水（或蹦極）的運動員、發(fā)射出去的炮彈、沿滑梯滑向地面的小孩等都屬于這種情況。師教師總結：地球上

8、的一切物體，都受地球的吸引作用，從而使它們最終都要下落到地面上（或地面附近）。我們把由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力。2.重力的施力物體和受力物體師以跳水運動員受到的重力為例，分析重力的施力物體和受力物體各是什么。生重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體（在此事例中受力物體是運動員）。（2） 重力的方向演示實驗：（1）讓粉筆由靜止自由下落。（2）把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止。（3）在上述實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細線懸掛情況。師從這些現(xiàn)象中，你能猜想出重力的方向嗎？生重力的方向總是豎直向下的（豎直方向即為垂直水平的方向）。

9、師教師進一步提出問題：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？（了解水平儀和重垂線的應用）（三）重力與質量的關系1.提出問題師日常生活經驗告訴我們，重力是有大小的。教師可以出示一個大鉤碼和一個小鉤碼，提出問題：根據(jù)你的經驗，哪個鉤碼收到的重力大，為什么？你能不能提出一個問題？學生回想英國物理學家牛頓故事學生觀察討論學生回答小組同學思考并討論、回答學生觀察學生猜想并回答教 學 過 程教 師 活 動（講解與組織活動）學 生 活 動矯 正 反 饋生物體受到的重力與質量有什么關系？2.猜想師引導學生積極猜想物體受到的重力與質量有什么關系。生物體質量越大，所受重力越大；物體質量越小，所受重力越小。3

10、.設計實驗組織學生分組討論設計實驗方案和表格。請各小組交流方案和表格，幫助總結出實驗方案和表格。4.進行實驗請學生分組實驗并收集數(shù)據(jù)。提出要求：對實驗數(shù)據(jù)進行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5.分析與論證請各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，并提醒學生計算G與m的比值，引導學生發(fā)現(xiàn)G與m之間的規(guī)律。通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比。即物體所受的重力跟它的質量成正比，比值9.8牛/千克（用g表示），它們之間的關系可用公式表示：Gmg。6.討論與交流（1）讓學生閱讀“科學窗”，了解g的變化。（2）重力和質量的區(qū)別和聯(lián)系。（四）重心物體所受重力的作用點叫作物體的重心。師讓一名學生用

11、一個手指托住直尺，觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會重心的概念。思考正方體、球、直尺的重心有什么共同特點？生質量分布均勻的、形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心。學生嘗試提出問題學生提出猜想分組討論實驗學生認真記錄數(shù)據(jù)，認真分析研究實驗數(shù)據(jù)，總結發(fā)現(xiàn)結論學生自己閱讀教材的“科學窗”學生觀察實驗、體會課后反思講完重力一課，感受頗深，原因很簡單，一是我班的學生素質很高，他們可以促進教師發(fā)展；二是自己認真?zhèn)淞诉@堂課，這樣可以更好地把握這堂課。具體從以下五方面做一下反思和總結。對引入反思。這堂課我是以牛頓的故事開始的，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。他說過，宇宙中的任何物體，大到太陽，小到灰塵，它們之間都存

12、在著相互吸引的力，這個力叫作萬有引力。有的同學不禁要問，既然有萬有引力，為什么我沒有被別的同學吸引過來？這樣的開頭很容易引起學生的興趣，很好地引入新課。但我覺得再加上視頻，效果會更好一些。對重點難點突破的反思。重點：重力的三要素。從規(guī)則物體和不規(guī)則物體兩方面很好地讓學生理解了重力作用點；由于實驗室鐵架臺沒有準備好，在做鐵架臺傾斜實驗時效果不好，以后如遇到這樣的情況應及時采取措施；將公式Gmg變式講解，對g的物理意義和隨地理位置發(fā)生改變進行講解，學生很好地理解了重力的大小，但由于時間有限，計算練習不太到位，選題難度不適中，以后教學中應注意時間的把握和從簡到難選題。難點：探究重力和質量的關系。難點

13、用實驗突破，方法正確，但由于實驗器材所限，只能教師一人演示，在以后教學中應盡量把探究實驗還給學生。對學生思維活動的反思。在講到重力是如何產生，提到地球附近指大氣層以內時，學生問衛(wèi)星是否收到重力。我感到學生的思維非?；钴S，這要求教師在以后備課時要更加謹慎嚴密，同時要將重力是由萬有引力而產生的，重力不等同于萬有引力講清楚。對教學效果反思。本節(jié)課教學效果良好，學生配合得不錯，但也存在缺點，在以后的教學中要盡量改正。對學生作業(yè)反思。作業(yè)是配套練習，典型錯題就是運動員踢出球時的受力情況，在空中飛行時的受力情況，在忽略空氣阻力時受力情況示意圖問題較多。為此，在今后的教學中要著重強調?？傊@堂課有成功也有不足，成功之處要堅持，不足之處要改正?！局笇Ы處燑c評】（1）通過觀察實驗，關注學生在觀察實驗操作、實驗現(xiàn)象等活動中的主動