初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納之六

1、初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納之六(語(yǔ)言運(yùn)用)                             語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體，均是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用方面的要求。簡(jiǎn)明就是說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章都要努力做到既簡(jiǎn)要又明白，其具體內(nèi)容要點(diǎn)包括：準(zhǔn)確把握事物的主要之點(diǎn)，盡量去掉多余的話(huà)。語(yǔ)言清晰、明白，無(wú)歧義(就是不要讓對(duì)方誤解)，易理解。簡(jiǎn)明扼要不完

2、全是語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題，還包括對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、了解等問(wèn)題。對(duì)復(fù)雜事物如果不了解得很清楚，就很難掌握要點(diǎn)，就很難說(shuō)得清楚。當(dāng)然，提高語(yǔ)言修養(yǎng)也是十分必要的，否則，即使心里明白，也未必說(shuō)得明白。連貫的要求包括：各句圍繞一個(gè)共同的中心，保持統(tǒng)一的話(huà)題。如果東扯西拉，話(huà)題突然轉(zhuǎn)換，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言不連貫。句序合理。一段話(huà)或一篇文章不僅要圍繞一個(gè)核心，還要做到“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)。句子組織得不合理，即使有著共同的話(huà)題，中心明確，也還是不能連貫。語(yǔ)言要連貫，還要注意過(guò)渡、銜接自然，前后呼應(yīng)。一段話(huà)常常包含幾層意思，各層意思之間如果出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，上下文就不連貫了。得體的主

3、要內(nèi)容有：用語(yǔ)要適合語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言的使用各有不同的要求：a莊重場(chǎng)合，要求用語(yǔ)莊重、規(guī)范，一般用典范的書(shū)面語(yǔ)；b工作場(chǎng)合，要求用語(yǔ)準(zhǔn)確、扼要，經(jīng)常使用某些專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)和行話(huà)；c日常場(chǎng)合，要求用語(yǔ)自然、親切、靈活，一般多用口語(yǔ)；d娛樂(lè)場(chǎng)合，要求用語(yǔ)有趣、生動(dòng)，有時(shí)還要求有點(diǎn)幽默。用語(yǔ)要注意對(duì)象，要處理好與對(duì)象的關(guān)系。關(guān)系的親近與疏遠(yuǎn)，是對(duì)長(zhǎng)輩還是平輩、小輩，都會(huì)引起用語(yǔ)的變化。用語(yǔ)要注意文明禮貌，它可以顯示出一個(gè)人甚至一個(gè)國(guó)家的文化水平。常見(jiàn)題型：1、語(yǔ)境表達(dá)：話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合、注意說(shuō)話(huà)對(duì)象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語(yǔ)表達(dá)內(nèi)

4、容詢(xún)問(wèn)2仿寫(xiě)：一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有 ,可以有 ”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍(lán)天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等3、縮句：滿(mǎn)足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分

5、；排除干擾項(xiàng)?？s句順口溜：“的”前“地”前“得”字后，形容限制去個(gè)夠。數(shù)量出現(xiàn)莫放過(guò)，介賓來(lái)了也殺頭。4、修辭手法作用類(lèi)比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。 夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，

6、對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，

7、更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。反問(wèn): 反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的打感嘆號(hào)。作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用擬人：作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù)作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用修辭方法及表達(dá)作用答題方式：比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了              ，表達(dá)了 

8、0;             情感。排比：表現(xiàn)了                ，抒發(fā)了           ，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。反復(fù)，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了）            （的情感），給人留下深刻印象。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考                ，使文章有起伏。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了               （的情感），使文章有起伏。模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表