建立學(xué)習(xí)自信的評(píng)價(jià)

1、建立學(xué)習(xí)自信的評(píng)價(jià)西關(guān)小學(xué) 史麗霞評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。 一、評(píng)價(jià)學(xué)生要用發(fā)展的眼光每一個(gè)學(xué)生都是動(dòng)態(tài)的，都是發(fā)展的，是充滿(mǎn)生命力的。教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一番激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都能激起學(xué)生積極向上的信心。反之，一句傷害學(xué)生自尊心的話(huà)，也許會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的障礙，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。因此，這就需要教師用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的

2、眼光來(lái)看待動(dòng)態(tài)的學(xué)生。把學(xué)生視為有血有肉，具有獨(dú)特個(gè)性的活生生的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的可能性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，尤其是后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不要一味的去訓(xùn)斥，要心平氣和地跟他們講道理，讓他們站在別人的角度上看問(wèn)題，盡快的改正缺點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們，幫助他們找到亮點(diǎn)，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力。二、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭出謀自由?！鼻舱f(shuō)過(guò)：“尺有所短；寸有

3、所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明?！比嗽俸靡灿胁蛔?，再不好也有長(zhǎng)處。學(xué)生是人，而且是發(fā)展中的人，再頑劣的學(xué)生，也有閃光點(diǎn)，只要教師用心觀(guān)察，總能找到長(zhǎng)處。數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，然而，由于學(xué)生的先天素質(zhì)和后天環(huán)境影響存在差異，這就在客觀(guān)上決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不可能達(dá)到同一水平，因此我們的教學(xué)只能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異去分類(lèi)要求與指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童，都完成一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)傷害他的身體，他到明天就什么也干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)

4、所需要的力量，也是像這樣各不相同的。很明顯，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也不能忽視他們的個(gè)體差異，因此在教學(xué)中必須遵循面向全體學(xué)生與尊重學(xué)生個(gè)別差異相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展創(chuàng)新的統(tǒng)一。這既是全面提高教學(xué)質(zhì)量確保所有學(xué)生獲得最佳發(fā)展的需要，同時(shí)也是體現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一教學(xué)理念的需要。三、評(píng)價(jià)要過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。在評(píng)價(jià)學(xué)生每一個(gè)方面表現(xiàn)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在不同階段的

5、表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們可以采用一些輔助性的評(píng)價(jià)手段，例如成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是在評(píng)價(jià)過(guò)程中采取記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的一種方式，它可以反映學(xué)生進(jìn)步的歷程，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中收集反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)某一課后的感受，或者是自己積累的能啃下來(lái)的硬骨頭難題，還有自己的數(shù)學(xué)成績(jī)變化情況等。在成長(zhǎng)記錄袋的使用過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生及時(shí)更新，這樣才能感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于教師改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教。在關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程的同時(shí)，我們還要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。四、評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教師多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多說(shuō)幾句夸贊之詞，就會(huì)幫助學(xué)生驅(qū)散自卑的陰影，讓學(xué)生在陽(yáng)光中綻放最美的笑臉。但評(píng)價(jià)不要只評(píng)價(jià)成績(jī)，還要從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量！”課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)