教學(xué)案例-人民幣的認(rèn)識(shí)2 (2)

1、教學(xué)案例：認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；初步學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、推理的方法，利用分類的思想記住各種人民幣的面值，掌握有關(guān)知識(shí)。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的教育。同時(shí)根據(jù)各種面值人民幣的不同圖案對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，初步理解元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解元、角、分之間的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)兌換人民幣。教具準(zhǔn)備：電腦課件、元幣、角幣等學(xué)具準(zhǔn)備：一元及以下的各種面值的紙幣、硬幣。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入（課件出示小熊文具店）教師：“今天是小熊文具店開張的日子，我們趕快去看看吧。（

2、課件出示文具）小熊店里的文具可真多呀！你最喜歡什么？它下面白底紅字的牌子是什么意思？”師：“對(duì)！就是買這件物品所需要的錢。每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱（課件出示），德國(guó)的錢叫馬克，美國(guó)的錢叫美元，英國(guó)的錢叫英鎊，法國(guó)的錢叫法郎；那我們中國(guó)的錢叫什么？”師：“真聰明！就叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣?！保ò鍟n題：認(rèn)識(shí)人民幣）（設(shè)計(jì)意圖：人民幣孩子們經(jīng)常見到并且經(jīng)常使用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)國(guó)家都有自己使用的貨幣，只有中國(guó)才使用人民幣。）二、新授、聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人民幣。1、教師：“你都見過多少面值的人民幣？是什么樣的？”學(xué)生自由說。2、教師：“看來，許多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣

3、；但還有一部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)，你能想個(gè)好辦法讓他們很快學(xué)會(huì)嗎？”學(xué)生：“我們可以分成小組，讓會(huì)的同學(xué)教給不會(huì)的?！?、分小組認(rèn)人民幣。（對(duì)于一元以上的人民幣看屏幕認(rèn)） (設(shè)計(jì)意圖：由于人民幣是與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機(jī)會(huì)接觸人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，上課伊始就讓學(xué)生向大家介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識(shí)的學(xué)生經(jīng)其他學(xué)生的介紹和小組合作學(xué)習(xí)也有了認(rèn)識(shí)。)4、出示各種面值的人民幣，請(qǐng)生搶答出面值。在出示五角的硬幣時(shí)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它的面值；并問學(xué)生：“你怎么知道是五角的”？根據(jù)學(xué)生的回答，教師：“同

4、學(xué)們觀察的真仔細(xì)！五角的硬幣顏色是黃色的，而且它的背面是國(guó)徽。它在提醒我們：我是屬于中華人民共和國(guó)的，要愛護(hù)我們喲！”在出示老版的100元時(shí)，師問：“你知道錢幣上的四位領(lǐng)導(dǎo)人是誰嗎？他們帶領(lǐng)著中國(guó)人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，最終建立了新中國(guó)。我們永遠(yuǎn)懷念他們。”5、教師：這么多的人民幣，你能用我們學(xué)過的一個(gè)數(shù)學(xué)方法又快又準(zhǔn)的記住嗎？（分類）教師：“真棒！那么，可以怎樣分類呢？可以和同桌商量商量。”6、師生一起按這兩種分法給人民幣歸類。7、師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些人民幣，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)人民幣的面值都跟1、2、5有關(guān)系?！苯處煟骸巴瑢W(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。老師覺得在記憶這些人民幣的面

5、值時(shí)如果有一定的順序就更好了。你愿意用什么順序記呢？”（引導(dǎo)學(xué)生按從大到小的順序或者從小到大的順序記憶。）、學(xué)習(xí)人民幣的兌換1、（課件出示）教師：“小兔想買一枝8角的鉛筆，給了服務(wù)員米老鼠一元錢。”米老鼠說：“我沒有零錢，誰愿意跟我換一換？我要是都換成面值一樣的零錢，該怎樣換？（據(jù)答師說明）：一元可以換10個(gè)一角也就是一元=10角。（板書：1元=10角）那么一元還可以換100個(gè)一分，該怎樣表示呢？（師據(jù)答板書：1元=100分）教師：（指黑板）“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道元和角之間以及元和分之間的關(guān)系，你還知道哪兩個(gè)單位間的換算關(guān)系？”（據(jù)答板書：一角=10分）2、教師：“這時(shí)，米老鼠換到了零錢，可高興了

6、。可是它又有問題了。（隨即課件出示：那么我應(yīng)該找回小兔多少錢呢？）誰來幫幫它？你怎么知道要找回兩角？”3、教師：“小兔又有問題了，快來看！（課件播放小兔說的話：“我要是有正好的錢，我會(huì)怎樣付呢？”）你要是小兔，你會(huì)怎樣付？”4、教師：“同學(xué)們幫助小兔想出了這么多好辦法，真了不起?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。同時(shí)，知識(shí)的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率，為了解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小兔買鉛筆的情境。第一個(gè)層次，請(qǐng)學(xué)生與米老鼠換零錢，目的是使學(xué)生明白一元=10角。第二個(gè)層次設(shè)計(jì)了“我

7、應(yīng)該找給小兔多少錢呢？”這個(gè)問題是為了滲透人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。第三個(gè)層次設(shè)計(jì)了“要是我有正好的錢，該怎樣付呢？”這個(gè)問題是讓學(xué)生明白湊錢的方法。這樣的問題學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，通過一個(gè)情境解決了三個(gè)問題，孩子們掌握這個(gè)知識(shí)就水到渠成了。）四、練習(xí)、（課件出示）小熊新進(jìn)了幾種文具，忘了寫元、角、分。我們能幫幫它嗎？（出示）：文具盒5（ ）書包25（ ）8（ ）鉛筆5（ ） 尺子2（ ）、中華錢幣欣賞師：“小熊看我們幫它解決了這么多困難，真高興??！于是，它請(qǐng)我們欣賞它的收藏?！保ㄕn件出示錢幣，師簡(jiǎn)介各種時(shí)期的錢幣，學(xué)生隨音樂欣賞）五、小結(jié)：今天

8、，我們逛了小熊文具店，認(rèn)識(shí)了人民幣。是用什么方法認(rèn)識(shí)的？又是用什么方法記住的？人民幣與我們的生活息息相關(guān)，所以我們不光要愛護(hù)人民幣，還要珍惜和節(jié)約每一分錢，把它花在適當(dāng)?shù)牡胤?。教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。我認(rèn)為這節(jié)課我最成功的地方有以下幾點(diǎn)：1、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突破教學(xué)難點(diǎn) 由于人民幣是與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機(jī)會(huì)接觸人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，上課伊始就讓學(xué)生向大家介紹自

9、己認(rèn)識(shí)的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識(shí)的學(xué)生經(jīng)其他學(xué)生的介紹和小組合作學(xué)習(xí)也有了認(rèn)識(shí)。整個(gè)認(rèn)識(shí)各種面值人民幣的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)指出：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在這節(jié)課中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。為了使孩子更牢固的記住人民幣的各種面值，我沒有給孩子下達(dá)分類的任務(wù)，而是讓學(xué)生自己聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，去尋找解決的辦法。孩子們思索片刻，就想到了用分類的方法。這樣設(shè)計(jì)不僅使孩子體會(huì)到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且進(jìn)一步懂得了可以運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)中的問題。同時(shí)，由于是孩子自己想到的方法，因此在給人民幣分類時(shí)就更加積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也格外好。在分完類后，我又提供給學(xué)生有序記憶的方法，學(xué)生不僅順利的記住了人民幣的面值，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)思想方