普羅米修斯—趙清 (2)

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計西航三校 趙清【設(shè)計理念】1、運(yùn)用“三點(diǎn)一路，自主互動”的教學(xué)策略，圍繞“無火盜火受罰獲救”這順序，形成有序的板塊，真正體會“普羅米修斯是個極富同情心而勇敢的神”，爭取向心的力量，獲得最大的教學(xué)效益。2、抓住課文空白處，撥動情感心弦，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，從而豐富了學(xué)生的語言，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解了文章的內(nèi)容，也提高了語言文字的運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、借助具體的語言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。【教學(xué)設(shè)計】：一、由復(fù)習(xí)切入課文。這是一篇寫事的文章。誰能將文章的前因后果講出來。板書：無

2、火盜火受罰獲救二、夯實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)（一）體會無火的痛苦1、課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯的？2、你從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個詞一下引起了你的注意？理解“決心”，再讀該小節(jié)。3、你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎？是一個什么樣的生活場景？（學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）沒有只好練習(xí)用“沒有只好”說話。體會當(dāng)時生活的困苦。4、小結(jié)：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定也會對古代人民充滿同情之情，同時又會領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。（二）感受有火的快樂1、讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景?？纯凑l讀得最投入，腦海里有電影。普羅米修斯：你是怎樣把火盜到了人間。為什么要這樣

3、小心翼翼？把火盜到人間后，你還做了些什么？2、體會有火后人們的欣喜。（1）假定你就是那第一次見到火的，人群中的一員，終于告別了暗無天日的生活，此時你的心情如何？讀相關(guān)的段落。（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？生述（3）想象人們得到火種后欣喜若狂的情景3、小結(jié)：人類有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進(jìn)人的大腦的發(fā)育，使人變得越來越聰明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不會顯得那么的漫長；也是因?yàn)橛辛嘶?，人們學(xué)會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個嶄新的時代。普羅米修斯，_（三）理解“大發(fā)雷霆”，體會普羅米修斯情愿為人類受苦的精神。1、人類有了火種，文明進(jìn)了一大步，可是有個神

4、卻不高興了，從哪里看出來？板書：大發(fā)雷霆。談?wù)剬υ撛~的理解，你從哪里看出宙斯大發(fā)雷霆了。2、用心讀第6小節(jié)，看看宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？讀后你的心里有什么感受？3、激活遷移練習(xí)（1）、師：每次我讀到這里，心里就特別難受，我仿佛看到了這么一幕情景：一個烈日炎炎的夏日，大陽無情地炙烤著大地，懸崖石壁被烤得發(fā)燙，鐵鏈摸上去都燙手，普羅米修斯手腕已被灼傷了，全身被烤得一點(diǎn)勁也沒有，這時，那只兇殘的鷲鷹又飛來了，他想把鷲鷹趕走，但手腳都被鎖住，一動也不能動。鷲鷲鷹對準(zhǔn)他的肝臟，用尖銳的嘴，猛地啄下，頓時，鮮血直往外涌，懸崖也被染紅了，巨大的疼痛使普羅米修斯一次次地暈了過去出示：就這樣“普羅米修斯忍受

5、著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦?！保?）、你的腦海里一定也會有其它的畫面吧：請趕快把它寫下來：（3）、生寫后交流：每個學(xué)生讀后師出示：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。一次次的復(fù)沓，為的是加強(qiáng)對普羅米修斯“不畏強(qiáng)暴、為民造福”偉大精神的理解。（4）、讀到這里，你想對普羅米修斯說些什么？普羅米修斯，_你想對宙斯說些什么？（四）、學(xué)習(xí)“獲救”段落1、過渡：如果說前文寫道普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長達(dá)了幾十年的殘酷折磨。自由讀一讀第七八兩節(jié)，看看，從哪兒可以得知赫剌克勒斯也受到了感動？2、指名讀，讀最后一節(jié)。比較讀：普