一年級學生書寫規(guī)范漢字的訓練

1、淺談一年級學生書寫規(guī)范漢字的訓練盛元小學 馬曉琴小學語文是基礎教育的重要科學之一，而寫字則是小學語文教學中基礎之基礎。一年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。小學語文課程標準對第一學段的學生提出了這樣的要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?同時， 寫字教學也是一年級上冊教材教學的重點之一。因此，一年級教師肩上的擔子尤為重大。通過幾年來的實踐，我對于一年級的寫字教學有以下幾方面的體會：一、正確的寫字姿勢是保障一年級語文上冊S版入學教育第1課中和看圖說話學拼音復習三中就有關(guān)于寫字姿

2、勢的教學。在此，我把兩個內(nèi)容和到了一起，除了讓學生練習看圖說話外，還把后面的兒歌提到了前面。著重要求學生反復練習實踐，從拿鉛筆的手形到“肩平、臂開、身正、足安”的體位，每一個細節(jié)都要求學生到位。首先，我準備了掛圖。指導看圖，通過看圖說話，使學生知道：正確的寫字姿勢就跟掛圖上的小朋友一樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指點） 接著，教師示范分解動作，速度稍慢，握筆動作要詳講，做完稍停片刻，讓學生看清楚。 人坐正，身體坐直。 把書本放平。 拿起筆（握筆）手離筆尖一寸?！耙淮纭笔嵌嗌倌?？“一寸”相當于老師兩個手指并攏時的寬度。對同學們來說，差不多三個指頭并

3、攏那么寬。（試量一下） 握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。另外，無名指和小指鉤起來，墊在中指下面。（重復兩次） 眼離書本一尺。 把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。 胸離桌邊一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。師生一起邊說邊做。學生訓練，教師巡視，一一糾正，并請姿勢較好的學生上講臺示范。 最后，出示兒歌，教師領讀：“  眼睛離書本一尺，胸脯離桌邊一拳，手指離筆尖一寸。” 經(jīng)過這次強化訓練，教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈

4、。同時，爭取家長與教師的配合。正確的寫字姿勢形成不是一朝一夕的事，要嚴格訓練，持之以恒。因此，學生除了在校接受教師的強化與訓練外，家長也必須注意隨時糾正孩子的寫字姿勢，充分發(fā)揮多方面的教育因素，共同促進孩子們正確執(zhí)筆、端正姿勢，促進孩子快樂、健康地成長。 二、基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)教學是基礎1、要寫好漢字，首先要從基本筆畫抓起，每一筆都要認真指導，練好漢字的基本筆畫，這是寫好字的基礎。對小學一年級初學寫漢字的小學生來講，教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個漢字都是由基本筆畫

5、組成的?；竟P畫的教學，要進行直觀教學，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。如:點(、)的寫法是從左上向右下行筆，收筆時作頓，形狀應為頭略尖、背圓、腹平、整體豐滿，像片大蒜的蒜瓣。橫（）的寫法：起筆時先重后輕，行筆略向上斜（約5。）右邊比左邊略高一些，頓筆藏鋒與左基本平衡。我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。運用這種方法可以收到事半功倍的效果。2、掌

6、握漢字的筆順規(guī)則：筆順，就是寫字的筆畫的先后順序。一個漢字，不論是獨體，還是合體，總是由基本筆畫(點、橫、豎，撇、折)構(gòu)成的，先寫什么，后寫什么，是有一定的規(guī)律的。我們知道每個漢字都有它的書寫順序：先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從外到里，先中間后兩邊、先里頭后封口。這學期，所寫的字都是獨體字，我告訴他們，寫好這類字關(guān)鍵是要找準關(guān)鍵筆畫，定準主筆，這個主筆多是壓線筆，找準主筆后，再讓他們仔細觀察其他筆畫的占格占位。同時，想筆順規(guī)則。我邊講解邊示范后，再讓他們先描后臨，其間我不停的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。但要注意：在特殊的字中，就必須指出，提醒學生注意。如“長”字的第一筆不是橫，而是撇。 3、要掌

7、握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。一年級教材中有：上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和品字結(jié)構(gòu)等。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。例如：我在教學“前”時，在觀察“前”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“前”字，五花八門。有的寫成了左右結(jié)構(gòu)的字；有的上面寫成了草字頭這時我將他們這些字在黑板上一一展示出來，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。三、學生寫字的積極性是關(guān)鍵。興趣是最好的老師。小

8、學語文課程標準在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？一年級的學生生性活潑好動，要讓他們喜歡上寫字，并養(yǎng)成良好的習慣，就必須重視寫字興趣的培養(yǎng)。該如何激趣呢？1、表揚獎勵。一年級的學生好勝心，榮譽感極強，他們總渴望自己能得到老師的表揚。針對這一心理，對寫字好的學生或?qū)懽钟忻黠@進步的學生我及時地給予表揚和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。2、展示交流。我專門在墻報上設計了“童心稚手”這個專欄，貼學生的寫字作業(yè)，能被貼上去的一定是班上同學一致推選出來的最優(yōu)秀的寫字作業(yè)。如果自己的

9、作業(yè)能被貼上去，該是一件多么光榮的事啊，孩子們你追我趕，不甘落后，整個班級形成了良好的寫字氛圍。增強學生的榮譽感和競爭意識，提高學生寫字的信心和興趣。3、小組比賽。充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，針對教材中的“描描寫寫”，我讓小組長帶領大家比一比誰寫得既規(guī)范又美觀，并用小花朵圈出來，每一課有5個小花朵的同學，老師就獎給這位同學一面小紅旗。攢夠10面小紅旗就可以得一張獎狀。這種方法小而實，可以使每個學生都有長足的進步。4、多媒體利用。對一年級的學生來說，寫字是一項單調(diào)枯燥的機械運動，漢字畢竟是一種抽象化了的字體，不會給孩子具象的感性化的框架，而要寫好字也非一日之功，在教師不停地說與學生不停地練中，學生很容易產(chǎn)生厭學情緒，所以，我們可以運用好多媒體，來提高學生的興趣。一年級的學生模仿能力很強，教師往往會成為他們經(jīng)常模仿的對象，我們可以抓住這個時機，利用自己的范寫對學生進行寫字的滲透。范寫時，應該嚴格按照書寫要求進行，對一筆一畫展開詳細的講解，如何起筆，如何落筆，如何抬筆，如何收筆，每一筆在田字格中的位置，都要落到實處。這一切用多媒體展示出來，可以使學生清晰地看到一個字是如何寫成的，加深了學生的記憶，而且給學生提供了美的范本。一年級是起步